LOS FORMADORES DE DOCENTES Y SUS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE EL PENSAMIENTO CRÍTICO
La parte central de este artículo tiene por objeto presentar los resultados de una investigación realizada a formadores de docentes de dos Escuelas Normales del Estado México, a fin de conocer las representaciones sociales que tienen sobre el pensamiento crítico y la forma en que estas se relacionan con la implementación de acciones didácticas para su desarrollo; en el sentido de que una representación social prepara para la acción (Moscovici, 1979). Los resultados indican que las representaciones sociales que los docentes tienen, son confusas y están alejadas del concepto de pensamiento crítico; por lo tanto representa una dificultad para transformar sus prácticas educativas hacia situaciones que promuevan su desarrollo.
LOS FORMADORES DE DOCENTES Y SUS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE EL PENSAMIENTO CRÍTICO
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DOI: 10.22533/at.ed.4792231037
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Palavras-chave: Acción didáctica, formadores de docentes, pensamiento crítico, representaciones sociales
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Keywords: Didactic action, teacher educators, critical thinking, social representations
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Abstract:
The central part of this article aims to present the results of a research carried out on teacher trainers from two Normal Schools of the State of Mexico, in order to know the social representations they have about critical thinking and the way in which these are related to the implementation of didactic actions for its development; in the sense that a social representation prepares for action (Moscovici, 1979). The results indicate that the social representations that teachers have are confusing and far from the concept of critical thinking; therefore it represents a difficulty to transform their educational practices towards situations that promote their development.
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Número de páginas: 15
- GARCIA GONZALEZ ARACELI
