LIVROS DIDÁTICOS PNLD CAMPO: QUESTÕES SOBRE ESCOLHA E USO POR PROFESSORES
Apresenta resultados de investigação sobre o uso do livro didático, realizada com professores dos anos iniciais da Educação Básica, pertencentes a escolas que foram contempladas pelo Programa Nacional do Livro Didático PNLD – Campo 2016. Explora dados de questionário que aborda, dentre outras, questões a respeito da formação do professor, do processo de escolha do livro didático, de suas experiências na escola do campo, do uso do livro didático em sala de aula e do papel que eles atribuem ao livro na aprendizagem dos saberes escolares. Esses elementos estão apoiados nos pressupostos teóricos de construção social da escola de Ezpeleta e Rockwell. No que se refere ao uso, foi possível constatar que o livro didático do campo é utilizado, porém com adaptação e complementação com outros materiais para atender as realidades locais e o plano curricular específico de cada ano/série. Do ponto de vista dos professores participantes dessa pesquisa, os livros didáticos do campo - PNLD 2016 não contemplam as ações pedagógicas desenvolvidas por eles em sala de aula. Conclui-se que é necessário lançar novos olhares para as lacunas e limites apresentados pelos livros e para as possibilidades de envolvimento da comunidade escolar do campo na produção de outros materiais didáticos mais apropriados aos trabalhos desenvolvidos.
LIVROS DIDÁTICOS PNLD CAMPO: QUESTÕES SOBRE ESCOLHA E USO POR PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.52921031121
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Palavras-chave: Livros didáticos. PNLD Campo. Escolas do campo. Professores e produção de materiais
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Keywords: Textbooks. Countryside schools. Teachers. Production of materials.
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Abstract:
Presents the results of research on the use of the textbooks, conducted with teachers from the initial years of Basic Education, belonging to schools that were contemplated by the National Textbook Program - PNLD Campo 2016. It explores data from a questionnaire that includes, among others, questions about the teacher's training, the process of chossing the textbook, their experiences in rural schools, the use of the textbook in the classroom, and the role they attribute to the textbook in the learning of school knowledge. These elements are supported by the theoretical assumptions of the social construction of the school of Ezpeleta and Rockwell. Regarding the use, possible to verify that the countryside textbook is used, but with adaptation and complementation with other materials to meet local realities and the specific curriculum plan for each year/series. From the point of view of the teachers participating in this research, the countryside textbooks – PNLD-Campo 2016 do not contemplate the pedagogical actions developed by them in the classroom. We conclude that it is necessary to take a new look to the gaps and limits presented by the books and the possibilities of involvement of the rural school community in the production of other teaching materials more appropriate to the work developed
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Número de páginas: 15
- Edilaine Aparecida Vieira
- Edna Luiza de Souza
