LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DO CONTEÚDO MANGUEZAL
O presente trabalho parte da
necessidade de uma avaliação sobre a maneira
que o assunto Ecossistema Manguezal está
sendo tratado nos Livros Didáticos, tendo em
vista o descaso a esse ecossistema. O tema é
relevante, uma vez que, a comunidade litorânea
está em contato direto com esse ambiente,
para tanto é necessário que o livro didático que
é uma das várias ferramentas importantes no
processo de ensino-aprendizagem, seja coeso,
contextualizado, ilustrado e com a linguagem
apropriada para cada público, para conseguir
uma maior ciência da importância da preservação
de ecossistema. Para esse artigo foram
analisados 10 livros, sendo alguns de mesma
autoria mudando o ano e edições, os critérios
utilizados para essa avaliação baseamos-nos
no artigo de Vasconcelos e Souto (2003), que
teve os critérios de análise estabelecidos tendo
como referencial os Parâmetros Curriculares
Nacionais de 1998, propostos pelo Programa
Nacional dos Livros Didáticos. Além dos critérios
abordados pelos autores citados, fazemos
uma análise baseado nos conhecimentos
que consideramos necessário trabalhar-se
no assunto do ecossistema manguezal, como
animais típicos desse ambiente, consequências
do aquecimento global e dos efeitos antrópicos
para esse ecossistema, assim como todas
as suas outras atribuições ambientais e
econômicas. Nessa análise temos a clara
concepção de que o processo de ensino não
está só no livro didático, mas partimos da
hipótese de que grande parte dos alunos o usam
em estudos individuais extraclasse. Contudo,
os livros foram considerados falhos, por não
trazerem material suficiente, como imagens,
atividades propostas e recursos adicionais
relacionados ao tema.
LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DO CONTEÚDO MANGUEZAL
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DOI: 10.22533/at.ed.09519030421
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Palavras-chave: Ecossistema Manguezal, Livros Didáticos.
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Keywords: Mangrove ecosystem, Textbooks.
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Abstract:
The present work is part of the
need for an evaluation on the way that the
subject mangrove ecosystem is being treated
in the textbooks, in view of the lack of case to
this ecosystem. The theme is relevant, since the
coastal community is in direct contact with this
environment, so it is necessary that the textbook that is one of several important tools
in the teaching-learning process, be cohesive, contextualized, illustrated and With the
appropriate language for each audience, to achieve a greater science of the importance
of ecosystem preservation. For this article were analyzed 10 books, being some of the
same authorship changing the year and editions, the criteria used for this evaluation
are based on the article by Vasconcelos and Souto (2003), which had the criteria of
analysis established having as The national curricular parameters of 1998, proposed
by the national program of textbooks. In addition to the criteria addressed by the
aforementioned authors, we analyze based on the knowledge we consider necessary
to work on the subject of the mangrove ecosystem, such as typical animals of this
environment, consequences of global warming and Anthropic effects for this ecosystem,
as well as all of its other environmental and economic attributions. In this analysis we
have the clear conception that the teaching process is not only in the textbook, but we
assume that most of the students use it in individual Extrlasse studies. However, the
books were considered flawed, because they did not bring enough material, such as
images, proposed activities and additional resources related to the theme.
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Número de páginas: 15
- Jordan Carlos Coutinho da Silva
- Rayane Lourenço de Oliveira
- Paulo Augusto de Lima Filho
