Literatura juvenil na perspectiva dos leitores e dos mediadores
Este trabalho reúne reflexões
presentes em duas pesquisas – uma de mestrado
e outra de doutorado – cujo objeto comum é o
interesse em pensar o letramento literário, tendo
em vista a mediação e a recepção da literatura
juvenil. A partir da análise de entrevistas
realizadas com leitores e professores, buscamos
contrastar os lugares de ambos na formação
do leitor literário, a fim de compreender as
interseções presentes nesse processo. As
reflexões propostas neste texto têm o intuito de
contribuir para a potencialização desse espaço
de diálogo entre mediação e recepção literária,
tendo em vista as inúmeras possibilidades
que se apresentam no vasto universo que
engloba a chamada literatura juvenil. As falas
de professores e jovens apresentadas ao longo
do presente artigo evidenciam a necessidade
de ampliação das possibilidades de diálogo
entre o leitor jovem e o professor mediador,
a fim de propiciar uma melhor compreensão
das nuances que envolvem a relação entre
esses jovens e as leituras (escolares e não
escolares). A tentativa de unir as duas propostas
traz importantes contribuições acerca das
diferentes perspectivas que estão envolvidas
no processo de formação do leitor literário,
sobretudo quando se considera que a escola é
uma das principais instituições voltadas para a
inserção formal do sujeito na cultura letrada. O
referencial teórico é composto por autores como
Antonio Candido, Louise Rosenblatt, Rildo
Cosson, Ligia Cademartori, Regina Zilberman
e outros estudiosos que tratam das temáticas
abordadas.
Literatura juvenil na perspectiva dos leitores e dos mediadores
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DOI: 10.22533/at.ed.93819020919
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Palavras-chave: literatura juvenil, mediação escolar, educação literária, leitores adolescentes, letramento literário.
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Keywords: juvenile literature, school mediation, literary education, teenage readers,literary literacy.
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Abstract:
This work brings together
reflections found in two researches - one of
master’s and one of doctorate - whose common
object is the interest in thinking literary literacy,
in terms of mediation and reception of juvenile
literature. Based on the analysis of interviews with readers and teachers, we sought
to contrast the places of both in the development of the literary reader, in order to
understand the intersections which are present in this process. The reflections proposed
in this text are intended to contribute to the enhancement of this space for dialogue
between mediation and literary reception, given the innumerable possibilities that exist
in the vast universe that includes the juvenile literature. What was said by teachers
and young people throughout this article shows the need to broaden the possibilities of
dialogue between the young reader and the mediator teacher in order to provide a better
understanding of the nuances involving the relationship between these young people
and the reading (school and non-school). The attempt to unite the two proposals brings
important contributions on the different perspectives that are involved in the literary
reader development process, especially when one considers that the school is one of
the main institutions focused on the formal insertion of the subject in literate culture.
The theoretical reference is comprised of authors such as Antonio Candido, Louise
Rosenblatt, Rildo Cosson, Ligia Cademartori, Regina Zilberman and other scholars
who address this subject.
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Número de páginas: 15
- Eliana Guimarães Almeida
- Maria Zélia Versiani Machado
- Lívia Mara Pimenta de Almeida Silva Leal
