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capa do ebook Literatura juvenil na perspectiva dos leitores e dos mediadores

Literatura juvenil na perspectiva dos leitores e dos mediadores

Este trabalho reúne reflexões

presentes em duas pesquisas – uma de mestrado

e outra de doutorado – cujo objeto comum é o

interesse em pensar o letramento literário, tendo

em vista a mediação e a recepção da literatura

juvenil. A partir da análise de entrevistas

realizadas com leitores e professores, buscamos

contrastar os lugares de ambos na formação

do leitor literário, a fim de compreender as

interseções presentes nesse processo. As

reflexões propostas neste texto têm o intuito de

contribuir para a potencialização desse espaço

de diálogo entre mediação e recepção literária,

tendo em vista as inúmeras possibilidades

que se apresentam no vasto universo que

engloba a chamada literatura juvenil. As falas

de professores e jovens apresentadas ao longo

do presente artigo evidenciam a necessidade

de ampliação das possibilidades de diálogo

entre o leitor jovem e o professor mediador,

a fim de propiciar uma melhor compreensão

das nuances que envolvem a relação entre

esses jovens e as leituras (escolares e não

escolares). A tentativa de unir as duas propostas

traz importantes contribuições acerca das

diferentes perspectivas que estão envolvidas

no processo de formação do leitor literário,

sobretudo quando se considera que a escola é

uma das principais instituições voltadas para a

inserção formal do sujeito na cultura letrada. O

referencial teórico é composto por autores como

Antonio Candido, Louise Rosenblatt, Rildo

Cosson, Ligia Cademartori, Regina Zilberman

e outros estudiosos que tratam das temáticas

abordadas.

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Literatura juvenil na perspectiva dos leitores e dos mediadores

  • DOI: 10.22533/at.ed.93819020919

  • Palavras-chave: literatura juvenil, mediação escolar, educação literária, leitores adolescentes, letramento literário.

  • Keywords: juvenile literature, school mediation, literary education, teenage readers,literary literacy.

  • Abstract:

    This work brings together

    reflections found in two researches - one of

    master’s and one of doctorate - whose common

    object is the interest in thinking literary literacy,

    in terms of mediation and reception of juvenile

    literature. Based on the analysis of interviews with readers and teachers, we sought

    to contrast the places of both in the development of the literary reader, in order to

    understand the intersections which are present in this process. The reflections proposed

    in this text are intended to contribute to the enhancement of this space for dialogue

    between mediation and literary reception, given the innumerable possibilities that exist

    in the vast universe that includes the juvenile literature. What was said by teachers

    and young people throughout this article shows the need to broaden the possibilities of

    dialogue between the young reader and the mediator teacher in order to provide a better

    understanding of the nuances involving the relationship between these young people

    and the reading (school and non-school). The attempt to unite the two proposals brings

    important contributions on the different perspectives that are involved in the literary

    reader development process, especially when one considers that the school is one of

    the main institutions focused on the formal insertion of the subject in literate culture.

    The theoretical reference is comprised of authors such as Antonio Candido, Louise

    Rosenblatt, Rildo Cosson, Ligia Cademartori, Regina Zilberman and other scholars

    who address this subject.

  • Número de páginas: 15

  • Eliana Guimarães Almeida
  • Maria Zélia Versiani Machado
  • Lívia Mara Pimenta de Almeida Silva Leal
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