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Literacidad académica en las estrategias didácticas para la educación superior

El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de la literacidad académica en las estrategias didácticas para la educación superior. La metodología que se aplicó es cualitativa, el diseño fenomenológico-empírico y el nivel de profundidad descriptivo - analítico. El estudio se realizó mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra conformada por docentes del área de Lengua y Literatura a nivel nacional pertenecientes a universidades públicas y particulares del Ecuador y estudiantes que cursaban 5to. y 7mo. Semestre, período 2020-2021 en la Universidad Central del Ecuador. Los resultados mostraron que tanto docentes como estudiantes identifican al ensayo y a la expresión oral como estrategias didácticas porque reflejan a la lectura crítica como herramienta para llegar al sentido profundo del texto más el contexto. La literacidad académica retroalimenta lo leído en los entornos económicos, sociales e ideológicos y se producen los nuevos conocimientos que luego serán divulgados.
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Literacidad académica en las estrategias didácticas para la educación superior

  • DOI: 10.22533/at.ed.05423131024

  • Palavras-chave: literacidad académica; influencia; géneros académicos; ensayo; expresión oral.

  • Keywords: academic literacy; influence; academic genres; essay; oral expression.

  • Abstract: The aim of this research was to analyze the influence of academic literacy on didactic strategies for higher education. The methodology applied was qualitative, using a phenomenological- empirical design with a descriptive-analytical level of depth. The study was conducted by applying a survey to a sample consisting of teachers in the field of Language and Literature at both public and private universities in Ecuador, as well as students in their 5th and 7th semesters during the 2020-2021 academic year at the Central University of Ecuador. The results showed that both teachers and students identified the essay and oral expression as didactic strategies because they reflect critical reading as a tool to reach the profound meaning of the text within its context. Academic literacy feeds back on what is read in economic, social, and ideological environments, leading to the production of new knowledge that will later be disseminated.

  • VICTORIA CEPEDA VILLAVICENCIO
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