Este artigo pretende oferecer uma

discussão teórica na tentativa de repensar as

arestas que erguem a interface entre Educação

e Comunicação. A partir da articulação e

interlocução entre autores e teóricos sobre

os temas da complexidade, Teoria Ator Rede,

hibridismo e pós-humanismo, esta pesquisa

se direciona às morfologias do ensino na

tentativa de abandonar distinções tecnicistas

da digitalização, subvertendo as habilidades

instrumentais em um pensamento amplificado

sobre a potência da rede mundial. Com isso,

aborda as nuances entre os termos alfabetização

e letramento, uma vez que carregam sentidos

que dissimulam as acepções da tecnologia

e podem não colaborar na amplificação da

construção coletiva do conhecimento. Como

uma alternativa, investiga a expressão “literacia”

segundo os Estudos Culturais Britânicos e, ao

final, tenta propõe uma diagramação visual

da fluidez e complementariedade dessas

terminologias para congregar uma ideia não

só abstrata, mas estética do que pode ser

interpretado como o desenvolvimento de

habilidades na Era da Informação no campo da

Comunicação.