Este artigo é parte de uma investigação extensa que procura caracterizar

os usos e as mediações que as tecnologias de informação e comunicação estão a

proporcionar para a formação leitora de estudantes da escola pública, visto que a

maioria dos jovens possuem aparelhos de celulares, os quais podem ser

aproveitados no exercício de leitura e escrita para além das avaliações externas e

dos textos do livro didático. Nas últimas avaliações do PISA, entre os 70 países

avaliados, conseguimos a 59ª colocação no índice indicador de proficiência leitora.

Assim, em busca de novas rotas de aprendizagem que possam contribuir para

transformar esta realidade com experiências inovadoras e aplicáveis na educação,

este trabalho descreve algumas destas práticas que foram concretizadas com a

implementação do projeto de intervenção, que consistiu na criação de um ambiente

virtual de aprendizagem no Facebook. Os estudantes tiveram a oportunidade de

contribuir com ações de incentivo à leitura, sem limitar-se aos clássicos, pois nesse

espaço de conectividade instituído pelos nativos digitais sob a mediação da

professora, os jovens podem ler não somente as leituras obrigatórias, pois o ato de

ler é consolidado na dimensão do prazer e da fruição. Segundo os participantes, a

utilização dessa rede de aprendizagem ampliou as possibilidades de construção de

conhecimento, além de ampliar a sala de aula, pois superou a ordem cronológica de

horas e espaço de estudo, permitindo uma revisão dos assuntos abordados,

avaliação e feedback numa abordagem híbrida. Por fim, as ações contribuíram para

elevação dos índices de leitores.