LINGUAGEM, IMAGENS E OS CONTEXTOS VISUAIS E FIGURATIVOS NA CONSTRUÇÃO DO SABER MATEMÁTICO QUE NORTEIAM OS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA
A pesquisa busca identificar algumas
considerações sobre as linguagens e as
imagens visuais, bem como os contextos visuais
e figurativos que norteiam os livros didáticos
de matemática apresentados pelo Grupo de
Ensino de Matemática Atualizada (GRUEMA)
em Tempos do Movimento da Matemática
Moderna – década de 1960, em específico a
obra em específico a obra Curso Moderno de
Matemática para o ensino de 1º grau. Como
resultado ao que tudo indica, a utilização de
linguagens, imagens visuais e seus contextos
proporcionam o uso correto e preciso, de forma
clara (por exemplo, terminologia, conceitos) e
uma certa dinâmica ao refinar os conhecimentos
matemáticos por meio de diversos tipos de
comunicação afim de melhorar a aprendizagem
da matemática.
LINGUAGEM, IMAGENS E OS CONTEXTOS VISUAIS E FIGURATIVOS NA CONSTRUÇÃO DO SABER MATEMÁTICO QUE NORTEIAM OS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.50719240515
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Palavras-chave: Linguagens e imagens. Ensino e Aprendizagem. Construção do saber matemático.
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Keywords: Languages and images. Teaching and learning. Construction of mathematical knowledge.
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Abstract:
The research seeks to identify
some considerations about languages and
visual images, as well as the visual and
figurative contexts that guide the textbooks of
mathematics presented by the Grupo de Ensino
de Matemática Atualizada (GRUEMA) in Times
of the Movement of Modern Mathematics - 1960s,
specifically the specific work the Curso Moderno
de Matemática para o ensino de 1º grau. As a
result it seems that the use of languages, visual
images and their contexts provides the correct
and precise use, in a clear way (for example,
terminology, concepts) and a certain dynamics
in refining mathematical knowledge through
different types of communication skills in order
to improve math learning.
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Número de páginas: 15
- Alexandre Souza de Oliveira
