Pensar em protagonismo estudantil vai além de atividades pontuais geradas pelos professores, ele requer que os alunos criem e façam ações advindas de suas vontades e saberes. Sendo assim, as ligas acadêmicas por serem criadas, mantidas e executadas pelos estudantes e coordenadas de maneira pontual por um professor alicerça o ensino, a pesquisa e a extensão dentro da universidade de maneira a criar processos emancipatórios nos estudantes. Com isso, o presente artigo tem como objetivo demonstrar que as ligas acadêmicas podem ser interpretadas como mentorias integrativas interpares e uma metodologia ativa dentro do âmbito universitário. Para avaliar tais suposições a metodologia utilizada foi um relato de experiência e aplicação do instrumento intitulado impacto da Liga de psicanálise na sua formação. A amostra foi escolhida por conveniência, que são alunos (N=16) com média de idade de 27,30 anos (DP=8,13) que participaram até setembro do ano de 2025 na Liga Acadêmica de Psicanálise Aplicada (LAPSICA) da Universidade de Vassouras (Univassouras).