LIBRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DIÁLOGOS NECESSÁRIOS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Este artigo consiste em um estudo
de natureza qualitativa, na medida que reúne
características que configuram este tipo de
estudo, visa uma reflexão acerca do tema
“Educação Inclusiva na educação Infantil”, o
texto aborda aspectos relevantes como um
breve relato da história do surdo na idade
média, onde a infância não era vista pela
sociedade como algo prioritário. Dessa forma,
as pessoas deficientes eram vistas como
pessoas toscas, essa tese teve proporção
até o final do século XV, os surdos eram
considerados como incapazes de se socializar.
Outro assunto tratado foi A libras na educação
infantil, e a sua real importância para a criança
ouvinte aprender libras como L2, esse processo
é crucial para a aprendizagem. Podemos
perceber que as pessoas com deficiências estão
amparadas por leis, e que mesmo educação
Inclusiva sendo um paradigma educacional
respaldada por políticas públicas que regem
a educação, ainda se encontram algumas
lacunas entre as leis que amparam a educação
inclusiva e a sua real efetivação no cotidiano
escolar. O processo de educação inclusiva, e
a aprendizagem da L2 é de suma importância
para o enriquecimento e fortalecimento das
vivências entre as crianças surdas e ouvintes,
quando ocorre a inclusão de uma criança surda
na escola regular, o educador precisa está apto
para mediar o processo de socialização com as
demais crianças, assim o processo de inclusão
ocorrerá espontaneamente e a criança será
realmente inclusa, os desafios encontrados
para efetivação desse processo são inúmeros,
mas, com a formação adequada do profissional
da educação, e o trabalho em conjunto com a
família, é possível intermediar o processo de
socialização das crianças propiciando uma
educação qualitativa, por meio das experiências
vivenciadas e do processo de comunicação e
interação entre surdo e ouvinte.
LIBRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DIÁLOGOS NECESSÁRIOS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.24619171012
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Palavras-chave: LIBRAS. Educação Infantil. Educação Inclusiva.
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Keywords: LIBRAS. Child education. Inclusive education.
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Abstract:
This article consists of a qualitative
study, insofar as it brings together characteristics
that configure this type of study, aims at a
reflection on the theme “Inclusive Education in
Infantile Education”, the text addresses relevant
aspects such as a brief account of the history
of the deaf in the middle age, where childhood
was not seen by society as a priority. In this way,
disabled people were seen as rough people,
this thesis had a proportion until the end of the
fifteenth century, the deaf were considered as
incapable of socializing. Another subject treated
was A pounds in early childhood education, and its real importance for the child listener
to learn pounds like L2, this process is crucial for learning. We can see that people
with disabilities are protected by laws and that even Inclusive education being an
educational paradigm supported by public policies that govern education, there are still
some gaps between the laws that support inclusive education and its real effectiveness
in everyday life school. The process of inclusive education and L2 learning is of great
importance for the enrichment and strengthening of experiences among deaf and
hearing children, when a deaf child is included in the regular school, the educator
needs to be able to mediate the process of socialization with the other children, so the
inclusion process will occur spontaneously and the child will be really included, the
challenges encountered for this process are numerous, but with the adequate training
of the education professional, and working together with the family , it is possible to
mediate the process of socialization of children by providing a qualitative education
through the lived experiences and the process of communication and interaction
between the deaf and the listener.
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Número de páginas: 15
- André Henrique Furtado Torres
- Eva Alves da Cruz
- Victor Hugo de Oliveira Henrique
