LEVANTAMENTO DOS ELEMENTOS A SEREM CONSIDERADOS NO ENSINO DE FÍSICA PARA SURDOS
O Ensino de Física para alunos
surdos é nova área de pesquisa comparada a
outras mais tradicionais. Dada importância de
levantar a produção na área para que se possa
definir o caminho que se delineia, o que tem sido
feito e os desafios que se apresentam, foram
elencados os artigos apresentados em três
eventos na Área de Ensino de Ciências e Física,
entre os anos 2007 e 2013, período no qual
houve três edições de cada evento. Buscando
e analisando os trabalhos de conclusão de
curso e dissertações que originaram os artigos
apresentados, dois foram escolhidos para
análise aprofundada. Considerando o direito de
todos de acesso ao conhecimento, atendimento
de suas especificidades e necessidades
especiais, direito de acompanhamento
de intérprete em sala de aula e respeito à
LIBRAS como primeira língua do aluno surdo,
foram levantadas as metodologias de ensino
presentes nestas pesquisas. Estas foram
apresentadas considerando três modelos e
quatro realidades escolares. Com isto objetivase configurar fonte de consulta de professores
e intérpretes do ensino regular inclusivo e de
professores de ensino superior, para que estas
opções metodológicas passem a ser discutidas
na formação de professores e sensibilizem os
professores do ensino básico, podendo assim
ser incluídas na práxis destes, melhorar a
dinâmica com intérprete e o atendimento ao
aluno surdo.
LEVANTAMENTO DOS ELEMENTOS A SEREM CONSIDERADOS NO ENSINO DE FÍSICA PARA SURDOS
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DOI: 10.22533/at.ed.10419280321
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Palavras-chave: Surdos, Ensino de Física, Metodologia de Ensino, Formação de professores.
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Keywords: Deaf, Physics Teaching, Teaching Methodology, Teachers Professional Formation.
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Abstract:
Physics teaching to deaf students
is a new research area if compared to other more
traditional ones. Such is the importance to raise
the academic production about it, to define the
road ahead of us, what has been done and the
challenges presented, that papers presented in
three events in Physics and Science Teaching,
between the years of 2007 and 2013, period
in which there were three editions of each.
Searching and analyzing the undergraduation
final works and master theses that originated
those presented papers, two where choosen for a deep analysis. Considering the right
of all to access the knowledge, having their special needs and specificities, right to
be accompanied by a Libras interpreter in the classroom and respect to Libras as the
mother language of the students, we’ve raised the teaching methodologies presented
on these researches. These, where presented considering three models and four
different school realities. With that, the goal is to be a source of resources of teachers,
interpreters working in the regular inclusive school system and for college teachers,
so that these methodologies become valid options and be discussed in teachers
professional formation courses believing that these will make these future teachers
sensible to deaf students needs and the metodologies to be included in their praxis,
improving the dynamics with the Libras interpreters and really meeting the needs of the
deaf students.
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Número de páginas: 15
- Janine Soares de Oliveira
- Sônia Maria Silva Corrêa de Souza Cruz
- Camila Gasparin
