LETRAMENTOS MULTISSEMIÓTICOS: O AUDIOVISUAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE LÍNGUAS
A Teoria dos Multiletramentos (LEMKE, 2010; COPE e KALANTZIS, 2015; BULL e ANSTEY, 2019) possibilita a reflexão sobre o uso de textos multimodais como recursos para o desenvolvimento de competências/habilidades na aprendizagem de línguas. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um projeto de extensão sobre os multiletramentos, com ênfase no uso pedagógico do videoclipe musical no ensino de Língua Inglesa. O projeto intitulado - Laboratório dos Multiletramentos: explorando o videoclipe musical no ensino de línguas - foi realizado em uma universidade pública do Centro-Oeste do Brasil. As ações do projeto demonstraram que, formar para os multiletramentos, requer do professor prática da pesquisa, critérios de seleção, planejamento e reflexão sobre a multimodalidade como recurso pedagógico. Por meio de encontros quinzenais com atividades práticas, os participantes, professores de Língua Inglesa em serviço e pré-serviço, tomaram consciência sobre os limites e as potencialidades do audiovisual no ensino de línguas.
LETRAMENTOS MULTISSEMIÓTICOS: O AUDIOVISUAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE LÍNGUAS
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DOI: 10.22533/at.ed.1882028024
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Palavras-chave: Formação do professor. Ensino de línguas. Multimodalidade. Videoclipe musical.
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Keywords: Teacher education. Language teaching. Multimodality. Music video.
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Abstract:
The Multiliteracies Theory (LEMKE, 2010; COPE and KALANTZIS, 2015; BULL and ANSTEY, 2019) enables reflection about the use of multimodal texts as resources for the development of language learning competences/abilities in languages learning. The purpose os this paper is to present the results of an extension project about multiliteracies that emphasizes the pedagogical use of music video in English language teaching. The project entitled Multiliteracies Laboratory: exploring the music video in languages teaching - was held in a public university located in Midwest of Brazil. The actions of the project demonstrated that educate for multiliteracies demands from teachers abilities, such as, researcher's practices, selection criteria, planning and reflection about multimodality as pedagogical resource. Through biweekly meetings with practical activities, the participants, in service e preservice English teachers, became aware of the limits and educational potential of audiovisual in languages teaching.
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Número de páginas: 13
- Ana Paula Domingos Baladeli
