Letramentos e Multiletramentos na escola: Refletindo sobre ensino e aprendizagem de Língua Espanhola
O presente artigo traz uma breve reflexão sobre o ensino da língua espanhola obtida em uma prática docente na Escola Estadual Dolor Ferreira de Andrade, Campo Grande – Mato Grosso do Sul – MS, no primeiro semestre do ano letivo de 2016, considerando-se os desafios do ensino e aprendizagem da língua espanhola na escola. O objetivo do estudo foi verificar a compreensão de leitura de textos de língua estrangeira por estudantes do nível médio e buscar oportunizar diferentes possibilidades de interpretação mediante o trabalho contínuo e orientado, com o uso de textos impressos e em mídia digital. A indagação proposta foi: quais textos e recursos poderiam fazer despertar nos alunos o interesse em língua espanhola, assim como, estimular diferentes interpretações. A metodologia utilizada foi um relato de experiência e sua análise baseada nas teorias dos letramentos (SOARES, 2003, 2004), multiletramentos (ROJO, 2013) e letramento crítico (JORDÃO, 2013; MACIEL, 2011; MENEZES de SOUZA, 2011; MONTE MÓR, 2010). Neste projeto procurou-se enfatizar as experiências desenvolvidas com os alunos com a finalidade de proporcionar momentos significativos de ensino e da aprendizagem de língua espanhola.
Letramentos e Multiletramentos na escola: Refletindo sobre ensino e aprendizagem de Língua Espanhola
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Palavras-chave: Letramento. Multiletramentos. Letramento Crítico e Língua Espanhola.
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Keywords: Literacy. Multiliteracies. Critical Literacy and Spanish Language
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Abstract:
This article brings a brief on the teaching of the Spanish language obtained in a teaching practice at the Dolor Ferreira de Andrade State School, Campo Grande – Mato Grosso do Sul – MS, in the first semester of the 2016 school year, considering the challenges if teaching and learning the Spanish language in school. The aim of this study was to verify the comprehension of reading of foreign language texts by high school students and to try to provide different possibilities of interpretation through continuous and oriented work, using printed texts and digital media. The proposed question was: what texts and resources could arouse student’s interest in the Spanish language, as well as stimulate different interpretations. The methodology used was an experience report and its analysis based on the theory of literacy (SOARES, 2003, 2004) multiliteracies (ROJO,2013) and critical literacy ( JORDÃO, 2013; MACIEL,2011; MENEZES de SOUZA, 2011; MONTE MÓR,2010). This project sought to emphasize the experiences developed with the students in order to provide significant of teaching and learning the Spanish language.
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Número de páginas: 18
- Karla Ferreira da Costa
- Marina Mercado Soares Gaúna
