Este estudo tem como tema central

a reflexão acerca de estratégias didáticopedagógicas

para o ensino da escrita em língua

materna, com estudo de caso sobre práticas

docentes em uma escola estadual do Sudoeste

do Paraná. O objetivo é analisar os pressupostos

das teorias sobre letramentos, no intuito de

compreender em que medida professoras de

Língua Portuguesa, participantes da pesquisa,

articulam estratégias que permitem aos seus

alunos desenvolver habilidades de escrita nas

séries finais, com vistas aos letramentos para

as práticas sociais. Justifica-se o estudo, uma

vez que o ensino da escrita deve ser um dos

enfoques precípuos para o aprimoramento

dos professores em formação. A pesquisa

caracteriza-se como teórico-prática, com

geração de dados por meio de documentação

indireta, bibliograficamente, e direta, com

observação e entrevista semiestrutura proposta

às participantes da investigação. Para a análise

e a interpretação das informações, de viés

qualitativo e fins explicativos, utiliza-se o método

de abordagem hipotético-dedutivo. A principal

contribuição alcançada está na reflexão acerca

da experiência professoral, verificando-se

que as professoras têm formas diferentes

de trabalho, de acordo com a concepção de

linguagem que rege essa prática, apresentando

resultados distintos.