Letramento literário e intersemiose: uma experiência de ensino e aprendizagem a partir da poesia de Gregório de Matos
Compreendendo o letramento
literário como um processo de apropriação
da literatura (COSSON; PAULINO, 2009)
em que os sujeitos atualizam e constituem
sentidos para os textos lidos, este trabalho
pretende realizar uma reflexão acerca de uma
experiência de ensino e aprendizagem de
literatura no âmbito da educação básica. Tratase
da descrição e análise de uma sequência
didática desenvolvida, em 2017, para estudo do
Barroco em duas turmas do 1º ano do Ensino
Médio Integrado, no Instituto Federal da Paraíba
(IFPB) – Campus Itaporanga. Os estudos
desenvolvidos durante a sequência envolveram
os aspectos sócio-históricos da estética barroca,
a poesia de Gregório de Matos e elementos
da linguagem fotográfica a partir de trabalhos
de Zdenek Sindelar. Como culminância, os
alunos realizaram uma tradução intersemiótica
para o campo da fotografia do soneto escrito
pelo poeta baiano no século XVII e musicado
e intitulado Mortal Loucura, em 2005, por José
Miguel Wisnik e Caetano Veloso. As fotografias,
que exploraram características estéticas da
arte barroca – como o jogo entre claro e escuro
e a dramaticidade –, foram organizadas em
uma exposição que demonstrou a perenidade
da obra de Gregório de Matos. Assim, este
trabalho evidencia a possibilidade de aproximar
os estudantes da poesia produzida no século
XVII, através de um diálogo criativo, capaz de
inseri-los em uma cadeia discursiva que amplia
os espaços de interação com a literatura. Do
ponto de vista teórico, recorremos a Cosson
(2006, 2015), Cosson e Paulino (2009), Costa
(2009), Pietroforte (2007) e Plaza (1987).
Letramento literário e intersemiose: uma experiência de ensino e aprendizagem a partir da poesia de Gregório de Matos
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DOI: 10.22533/at.ed.82719040229
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Palavras-chave: Letramento literário, Intersemiose, Barroco, Fotografia, Ensino e aprendizagem de literatura.
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Keywords: Literary literacy, Intersemiosis, Baroque, Photography, Teaching and learning of literature.
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Abstract:
Understanding literary literacy as a
process of appropriation of literature (COSSON;
PAULINO, 2009) in which the subjects update
and constitute meanings for the texts read,
this work intends to carry out a reflection on an
experience of teaching and learning of literature
within the scope of basic education. This is the
description and analysis of a didactic sequence
developed in 2017 for the study of Baroque in
two classes of the 1st year of Integrated High
School, at the Instituto Federal da Paraíba (IFPB)
- Campus Itaporanga. The studies developed
during the sequence involved the socio-historical aspects of baroque aesthetics, the
Gregório de Matos’ poetry and elements of the photographic language from Zdenek
Sindelar’s work. As a culmination, students performed an intersemiotic translation for
the photographic field of a sonnet written in the seventeenth century and turned into
song and entitled Mortal Loucura, in 2005, by José Miguel Wisnik and Caetano Veloso.
The photographs, which explored the aesthetic characteristics of baroque art - such as
the play between light and dark and the dramatic - were organized in an exhibition that
demonstrated the permanence of Gregório de Matos’ work. Thus, this work highlights
the possibility of bringing students closer to the poetry produced in the seventeenth
century, through a creative dialogue, capable of inserting them into a discursive chain
that widens the spaces of interaction with literature. From the theoretical point of view,
we refer to Cosson (2006, 2015), Cosson and Paulino (2009), Costa (2009), Pietroforte
(2007) and Plaza (1987).
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Número de páginas: 15
- Marta da Silva Aguiar
