LETRAMENTO ESTATÍSTICO POR MEIO DE PROJETOS: UM ESTUDO DE CASO
O letramento estatístico é
fundamental para a formação acadêmica, para
a vida profissional e, sobretudo, para o exercício
da cidadania em nossa sociedade, dada a
facilidade de acesso a dados estatísticos por
meio de diversos veículos de informação. Vemos
no ensino e na aprendizagem da Estatística
por meio de projetos uma oportunidade para
o desenvolvimento do letramento estatístico.
A abordagem da Estatística por meio de
projetos muda, de forma notável, as relações
entre professor, aluno e saber, promovendo
maior autonomia por parte dos alunos
no desenvolvimento de suas pesquisas.
Para analisar esses dois fenômenos – o
desenvolvimento do letramento e as mudanças
no contrato didático – em uma abordagem por
meio de projetos, realizamos um estudo de
caso. Nossos sujeitos de pesquisa foram 43
alunos com idades de 17 a 20 anos oriundos
de duas turmas de terceiro ano do Ensino
Médio, divididos em nove grupos de quatro ou
cinco integrantes. Eles participaram, durante
um bimestre letivo, de todo o processo de
desenvolvimento de uma pesquisa estatística,
desde a escolha do tema e elaboração da
questão de pesquisa até a análise e divulgação
dos resultados. Os resultados revelaram que
essa abordagem favorece o desenvolvimento
do letramento estatístico, bem como gera
condições para uma quebra de contrato
didático, importante para o desenvolvimento da
autonomia dos alunos, preparando-os para os
desafios futuros de suas vidas, na universidade,
no mercado de trabalho ou em qualquer outra
situação de seu convívio social.
LETRAMENTO ESTATÍSTICO POR MEIO DE PROJETOS: UM ESTUDO DE CASO
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DOI: 10.22533/at.ed.22019140210
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Palavras-chave: Letramento Estatístico, Contrato Didático, Projetos.
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Keywords: Statistical Literacy, Didactic Contract, Projects.
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Abstract:
Statistical literacy is critical for
academic education, for professional life, and,
above all, for the exercise of empowerment
in our society given the easy access to
statistical data through various information
vehicles. We see in the teaching and learning
of statistics through projects an opportunity
for the development of statistical literacy. The
Statistical approach through projects changes
notably the relations between teacher, student
and knowledge, promoting greater autonomy on
the part of students in the development of their
own research. In order to analyze these two
phenomena - the development of literacy and
changes in the didactic contract - in an approach
through projects, we carried out a case study. Our research subjects were 43 students aged 17 to 20 years old from two third-year
high school classes, divided into nine groups of four or five. During two months, they
participated in the whole process of developing statistical research, from the choice of
topic and elaboration of the research question to the analysis and dissemination of the
results. The results revealed that this approach favors the development of statistical
literacy, as well as generates conditions for a breach of didactic contract, important for
the development of students’ autonomy, preparing them for the future challenges of
their lives, in the university, in the market of work or in any other situation of their social
life.
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Número de páginas: 15
- CASSIO CRISTIANO GIORDANO
