LETRAMENTO E LITERATURA INFANTIL - VIVÊNCIAS COM CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR
O presente texto é parte integrante
de monografia apresentada para a conclusão
do Curso de Licenciatura em Pedagogia
do Instituto Federal Catarinense Campus
Camboriú em novembro de 2018. Tem por
objetivo geral: “Analisar como as crianças
interagem nos momentos de leitura e contação
de histórias e que relações estabelecem a partir
de seus conhecimentos prévios, na perspectiva
do Letramento, em uma turma do Pré III da
Educação Infantil, em um CEI do município de
Camboriú – SC”. O referencial teórico articula
conceitos de leitura de mundo, literatura infantil
e formação de leitores, na perspectiva do
Letramento, a partir dos autores Freire (2011,
2015), Soares (2004, 2012, 2013), Kramer
(2001) e Fonseca (2013). A metodologia
utilizada foi observação participante e pesquisaação,
com abordagem qualitativa e descritiva
das vivências com as crianças numa turma
do Pré III da Educação Infantil, em um CEI
pertencente a rede pública do município de
Camboriú – SC. Concluiu-se que as crianças já
trazem seus saberes prévios, desde a Educação
Infantil, conseguem aliar esse conhecimento na
perspectiva do Letramento, nos momentos de
leitura e contação de histórias e, podem ampliar
cada vez mais o seu desenvolvimento como
leitores de mundo.
LETRAMENTO E LITERATURA INFANTIL - VIVÊNCIAS COM CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.95219030911
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Palavras-chave: Educação Infantil. Letramento. Leitura de mundo. Literatura Infantil. Formação de leitores.
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Keywords: Child education. Literacy. World reading. Children’s literature. Training of readers.
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Abstract:
The present text is an integral part
of a monograph presented for the conclusion
of the Pedagogy Degree Course of the Federal
Institute Catarinense Campus Camboriú in
November 2018. Its general objective is: “To
analyze how children interact in the moments
of reading and storytelling and that relations
establish from their previous knowledge, from
the perspective of Literacy, in a pre-III class of
Early Childhood Education, in a CEI of the city
of Camboriú - SC. “ The theoretical framework
articulates concepts of world reading, children’s
literature and reader formation, from the
perspective of Literature, from the authors Freire (2011, 2015), Soares (2004, 2012,
2013), Kramer (2001) and Fonseca (2013). The methodology used was participant
observation and action research, with a qualitative and descriptive approach of the
experiences with the children in a Pre-III class of Early Childhood Education in a CIS
belonging to the public network of the city of Camboriú - SC. It was concluded that the
children already bring their previous knowledge, since Early Childhood Education, can
combine this knowledge in the perspective of Literature, in the moments of reading and
storytelling and, can increasingly expand their development as world readers.
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Número de páginas: 15
- Degelane Córdova Duarte
- ANA CAROLINA BATISTA
