LETRAMENTO E FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS DA UEMG – UNIDADE DIVINÓPOLIS/MG
O presente trabalho tem o objetivo
de apresentar pesquisa realizada sobre o
letramento do professor em formação nos
cursos de Pedagogia e Letras da UEMG -
unidade de Divinópolis, por meio do Estágio
Supervisionado. Para isso, foram feitas análises
das representações sociais e das estratégias de
textualização, focalizando o jogo interlocutivo, a
inserção e o gerenciamento de vozes que se
instauram na trama discursiva de questionários
e relatórios de estágio produzidos pelos
licenciandos de Pedagogia e Letras, com o
objetivo de investigar o processo de letramento
e de construção identitária vivenciado por eles.
Considerando-se a materialidade dos dados e
os princípios teórico-metodológicos adotados,
a pesquisa realizada foi, fundamentalmente,
interpretativa e qualitativa (LANKSHEAR &
KNOBEL, 2008). Foram utilizados diversos
Formação, Prática e Pesquisa em Educação Capítulo 15 147
autores como referencial teórico, tais como, Matencio (2003), Mondada e Dubois (2003),
Moscovici (2003), Koch (2003), Kleiman (2007; 2008), Reichmann (2013; 2015). Após
a realização da pesquisa é possível confirmar que as estratégias textuais utilizadas
pelos licenciandos para responder aos questionários e produzir os relatórios, podem
oferecer pistas de como eles (re) constroem suas Representações Sociais sobre o que
é “ser professor” e de como (trans) formam e constroem sua identidade profissional e
seu letramento por meio do Estágio Supervisionado.
LETRAMENTO E FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS DA UEMG – UNIDADE DIVINÓPOLIS/MG
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DOI: 10.22533/at.ed.89119030915
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Palavras-chave: letramento; estágio supervisionado; representações sociais; estratégias linguísticas.
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Keywords: literacy; supervised internship; social representations; textual strategies
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Abstract:
The present work has the objective of presenting research on the
literacy of the teacher in training in the Pedagogy and Literature courses of the UEMG
- unit of Divinópolis, through the Supervised Internship. For this, analyzes of social
representations and textualization strategies were done, focussing on the interlocutive
play, insertion and management of voices that are established in the discursive web of
questionnaires and reports of internship produced by the graduates of Pedagogy and
Literature, with the objective To investigate the process of literacy and identity building
experienced by them. Considering the materiality of the data and the theoreticalmethodological
principles adopted, the research was fundamentally interpretive
and qualitative (LANKSHEAR & KNOBEL, 2008). A number of authors were used
as theoretical references, such as Matencio (2003), Mondada and Dubois (2003),
Moscovici (2003), Koch (2003), Kleiman (2007; 2008), Reichmann ). After conducting
the research, it is possible to confirm that the textual strategies used by the students to
answer the questionnaires and produce the reports can offer clues as to how they (re)
construct their Social Representations on what it is to be a teacher and how ) Form and
build their professional identity and their literacy through the Supervised Internship.
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Número de páginas: 15
- Ana Paula Martins Fonseca
- Alessandra Fonseca de Morais
- Ana Cristina Franco Rocha Fernandes
- Geralda Pinto Ferreira
- Fernanda Maria Francischetto da Rocha Amaral
- Míriam Rabelo Gontijo
- Elaine Kendall Santana Silva
