Letramento digital na BNCC: cultura virtual nas práticas de ensino e aprendizagem
O termo letramento permeia o
contexto educacional direcionando um novo
olhar para o processo de aquisição da leitura e
da escrita em diversos campos. Em plena era
digital, o letramento alcança o ambiente virtual.
No espaço digital, letrar vai além do simples ato
de saber manusear um computador ou aprender
a digitar. Configura-se uma prática socializante;
um processo de inclusão digital. Tendo em
vista que as tecnologias digitais compreendem
a maior parte das práticas de leitura e escrita
que se desenvolvem na atualidade e que
a escola deve e precisa garantir espaços
para o desenvolvimento dessas práticas, é
imprescindível compreender o letramento
a partir das mediações tecnológicas no
processo de ensino e aprendizagem de Língua
Portuguesa. Nessa medida, o presente artigo,
busca analisar como a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) concebe o letramento digital
e o estudo e produção dos gêneros digitais no
processo de ensino e aprendizagem de Língua
Portuguesa no Ensino Fundamental. Para
tanto, como aporte teórico foi utilizado Brasil
(2018), Coscarelli; Ribeiro (2007); Marcuschi
(2002); Sabota; Reis (2014), Soares (2008),
Toschi; Anderi (2010). Os resultados da
pesquisa indicam que a BNCC, aprovada em
2017, comtempla o letramento digital como
competência/habilidade a ser alcançadas ao
longo da Educação Básica.
Letramento digital na BNCC: cultura virtual nas práticas de ensino e aprendizagem
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DOI: 10.22533/at.ed.1851917109
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Palavras-chave: Letramento digital. Gêneros Digitais. Língua Portuguesa. Ensino Fundamental. BNCC.
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Keywords: Digital Literacy. Digital Genres. Portuguese Language. Elementary School. BNCC.
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Abstract:
The term literacy permeates the
educational context directing a new look at the
process of reading and writing acquisition in
several fields. In the digital age, literacy reaches
the virtual environment. In digital space,
lettering goes beyond the simple act of handling
a computer or learning to type. A socializing
practice is configured; a process of digital
inclusion. Considering that digital technologies
comprise most of the current reading and
writing practices and that school must and
must guarantee spaces for the development
of these practices, it is essential to understand
literacy through technological mediations in the
process of teaching and learning of Portuguese
Language. To this extent, this article seeks to analyze how the National Curricular
National Basis (BNCC) conceives digital literacy and the study and production of digital
genres in the process of teaching and learning Portuguese in Elementary School. For
this purpose, as a theoretical contribution, Brazil (2018), Coscarelli; Ribeiro (2007);
Marcuschi (2002); Sabota; Reis (2014), Soares (2008), Toschi; Anderi (2010). The
research results indicate that the BNCC, approved in 2017, contemplates the digital
literacy as competence / ability to be reached throughout Basic Education.
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Número de páginas: 15
- Luciana Nogueira da Silva
- Amanda de Jesus Oliveira Santos Xavier
