LETRAMENTO CARTOGRÁFICO NA GEOGRAFIA ESCOLAR: O GOOGLE EARTH COMO RECURSO DIDÁTICO NUMA PROPOSTA DE ENSINO HÍBRIDO
O presente artigo é o resultado de um
projeto de intervenção pedagógica envolvendo
alunos do Ensino Fundamental - II de uma
Escola Estadual de Campina Grande - Paraíba.
Na contemporaneidade, especialmente
na realidade do espaço escolar estudado,
fenômenos como evasão escolar, a falta de
interesse pelo estudo e/ou as dificuldades de
compreensão dos conteúdos, maximamente no
que se refere aos estudos cartográficos, têm nos
inquietado e levado à autocrítica sobre a prática
docente. Assim, as propostas pedagógicas
foram pensadas e postas em prática de forma
a inserir as novas tecnologias no cotidiano
escolar na perspectiva da construção de
conhecimentos significativos, relacionados à
dinâmica cotidiana dos estudantes. Objetivase
contribuir para letramento cartográfico e
geográfico de discentes a partir de estudos que
contemplem o espaço vivido, o lugar, mediado
por tecnologias de informação e comunicação
(TIC’s), especialmente, o software Google
Earth o qual dispõe de ferramentas de aferição
de áreas da superfície terrestre, imagens de
satélites e outras. As ações metodológicas foram
mediadas à luz da pesquisa-ação e metodologias
ativas envolvendo atividades interdisciplinares
no formato de aula expositiva dialogada, de
campo, pesquisa (virtual) e oficinas de produção
de matérias. As intervenções resultaram na
interação, leitura e interpretação do espaço
vivido; melhoras no raciocínio matemático;
apropriação de conceitos; confecção autônoma
de representações cartográficas e; socialização
dos resultados.
LETRAMENTO CARTOGRÁFICO NA GEOGRAFIA ESCOLAR: O GOOGLE EARTH COMO RECURSO DIDÁTICO NUMA PROPOSTA DE ENSINO HÍBRIDO
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DOI: O GOOGLE EARTH COMO RECURSO DIDÁTICO NUMA PROPOSTA DE ENSINO HÍBRIDO
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Palavras-chave: Estudos Híbridos; Espaço vivido; Letramento Cartográfico
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Keywords: Hybrid Studies; Space lived; Cartographic Literacy
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Abstract:
article is the result of a
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 2 Capítulo 28 322
pedagogical intervention project involving Elementary school students-II of a State
College of Campina Grande-Paraíba. In contemporaneity, especially in the reality of the
school space studied, phenomena such as school dropout, lack of interest in the study
and/or difficulties in understanding the contents, maximally regarding cartographic
studies, have in and brought to self-criticism about the teaching practice. Thus, the
pedagogical proposals were thought and put into practice in order to insert the new
technologies in the school routine from the perspective of the construction of knowledge
MeansObjectives, related to the daily dynamics of the students. Objetiva-It Contribute
to cartographic and geographic literacy of students from studies that contemplate the
living space, o Place, mediated by information and communication technologies (ICT’s),
especially the software Google Earth which has tools for measuring areas of the terrestrial
surface, Satellite imagery and other. THE methodological actions were mediated in the
light of Action research and active methodologies involving interdisciplinary activities
in the format of a dialogued, field, research (virtual) class and material production
workshops. The interventions resulted in the interaction, reading and interpretation of
the living space; Improvements in mathematical reasoning; Appropriation of concepts;
Making Autonomous cartographic Representations and Socialization of the results
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Número de páginas: 15
- Jonas Marques da Penha
- Andréa de Lucena Lira
- Alexsandra Cristina Chaves
- Rucélia Patricia da Silva Marques
- Jonas Marque da Penha
