LEIO QUANDO POSSO - PRÁTICAS DE LEITURA ENTRE FUTUROS PEDAGOGOS
A leitura é uma prática fundamental
para a aquisição e produção de conhecimentos;
por isso mesmo, cumpre uma função
imprescindível nos processos de ensino e de
aprendizagem, orientados pelos professores
nas escolas. Com base nesse pressuposto,
quisemos saber, através de um estudo de
caso de natureza exploratória (2015) em que
medida e proporção as práticas de leitura
se fazem presentes na vida de um grupo de
pedagogos “em formação” de uma universidade
catarinense, situada no Alto Vale do Rio do
Peixe, SC. Para tal, sistematizamos informações
coletadas a partir de características identitárias
extraídas a partir de uma pergunta geral aberta
“Quem sou eu” e a partir da aplicação de um
questionário online, voltado especificamente
para experiências centradas no ato de ler. Os
dados mostraram que a leitura de materiais
impressos infelizmente não ocupa um lugar de
destaque no quadro de interesses desse grupo,
variando em termos de ocupação de tempo e
sendo realizada “na medida do possível”. Esta
comunicação pretende detalhar os focos centrais
da pesquisa e problematizá-los no horizonte
das competências de ensino relacionadas
ao mundo presente. Tal problematização não
deixará de explicitar uma preocupação com a
formação básica e continuada dos professores
brasileiros, considerando que o gosto pela
leitura precisa de bons modelos e de situações
prazerosas para ser desenvolvido.
LEIO QUANDO POSSO - PRÁTICAS DE LEITURA ENTRE FUTUROS PEDAGOGOS
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DOI: 10.22533/at.ed.14818191216
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Palavras-chave: Leitura. Prática de Leitura. Formação de Professores. Educação.
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Keywords: Reading. Reading Practice. Teacher Training. Education.
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Abstract:
Reading is a fundamental practice
for the acquisition and production of knowledge;
therefore, it plays an essential role in teaching
and learning processes organized by teachers
at the schools. On that basis, we wanted to
know, through a case study (2015) to what
extent and proportion reading practices are
present in the life of a group of teachers-to-be
from a university located on the high valley of
Peixe River region, State of Santa Catarina-
Brazil. To this end, we systematized information
collected from extracted identity characteristics
of a free testimony to the question “Who am
I” and from the application of a questionnaire
online, designed specifically to reach aspects related to the act of reading. The data
showed that reading unfortunately does not occupy a prominent place in the framework
of interests of this group, varying in terms of occupation time and being taken as “ïf
they have the time.” This communication aims to detail the central focus of the research
and discuss it on the horizon of the educational skills related to this universe. Such
questioning intends to express a concern with basic training and continuing education
of Brazilian teachers, considering the taste for reading needs good models and
pleasurable situations to be developed.
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Número de páginas: 15
- EZEQUIEL THEODORO DA SILVA
