LEIO; LOGO, ESCREVO
O presente artigo apresenta o relato de experiência da equipe de servidores do Campus Boa Vista Zona Oeste (CBVZO) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR), responsáveis pelo projeto “Leio; logo, escrevo”, aprovado no âmbito do Programa Institucional de Fomento a Práticas Pedagógicas Inovadoras (INOVA), edição 2018. As ações do projeto foram fomentadas pela Pró-reitoria de Ensino do IFRR e atendeu 35 estudantes do 1º ano dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio ofertados pelo Campus. O projeto contemplou na sua metodologia a leitura dos mais diversos gêneros textuais, a produção escrita nas mais diversas formas e a caligrafia. Além disso, promoveu a integração necessária entre ensino, pesquisa e extensão, tendo como fundamentação a concepção dos modelos de sequência didática de Lopes-Rossi (2012), que prevê uma sequência didática para leitura e outra para produção textual. O objetivo geral do projeto foi desenvolver as competências de leitura e de escrita em superação às dificuldades apresentadas e de forma específica: despertar o prazer pela leitura, por meio da utilização de diversas técnicas e de diversos gêneros textuais; propiciar o desenvolvimento da prática de escrita de forma livre, criativa e autônoma, respeitando os padrões de estética e as normas ortográficas da Língua Portuguesa; e possibilitar condições de melhoria no desempenho escolar dos estudantes. Os resultados obtidos foram a estruturação da Sala de Leitura, a realização da pesquisa sobre o hábito/gosto de leitura e sondagem do nível de escrita e a promoção de oficinas de leitura e produção textual e de produção de livros literários. A participação dos estudantes no projeto possibilitou o desenvolvimento das competências de leitura e de escrita em superação às dificuldades apresentadas pelos estudantes, mobilizando maiores condições para a sua permanência e seu êxito escolar.
LEIO; LOGO, ESCREVO
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.45021020813
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Palavras-chave: Leitura, Escrita, Caligrafia, Aprendizagem.
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Keywords: Reading, Writing, Handwriting, Learning.
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Abstract:
This work is an experience report carried out by professionals in education from Campus Boa Vista Zona Oeste (CBVZO) of Federal Institute of Education, Science and Technology of Roraima (IFRR). The professionals were responsible for the Project “I read, and therefore I write”, approved by the Institutional Program for the Promotion of Innovative Pedagogical Practices (INOVA), 2018 edition. The actions were fostered by the Teaching Department of IFRR and assisted 35 junior high school students attending the vocational courses integrated to secondary education offered in the Campus. The project embraced the reading and written production of different genres as well as handwriting. In addition, it promoted the necessary integration of teaching, research and extension. The theoretical framework for the development of the activities was Lopes-Rossi’s (2012) conception of teaching sequences models. That conception includes one teaching sequence for each linguistic ability (reading and writing). The objectives of the project were: to develop the students’ skills to read and write and, as a consequence, to overcome difficulties; to foster the pleasure of reading different genres using different techniques; to provide the students with techniques for free, creative and autonomous writing, following the grammatical rules of Portuguese language; to make it possible for the students to improve their school performance in any area. To achieve the results, a Reading Room was structured, some questionnaires about reading habits were answered, the students’ level of proficiency in writing was tested and writing workshops were carried out. As a result of the actions, students wrote several texts and even books.
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Número de páginas: 12
- Adriana Alves do Amaral
- Carla Thais Rodrigues de Castro
- Elida Maria Rodrigues Bonifácio
- Gardenia da Silva Frazão
- Tarsis Araújo Magalhães Ramos
- Francimeire Sales de Souza
