LAS DISCIPLINAS ‘PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS’ Y SUS CONTRIBUCIONES A LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE QUÍMICA EN BRASIL: UN ESTUDIO DE CASO
La formación inicial de profesores
de química, en Brasil, aún parece estar enraizada
en la herencia dejada por los paradigmas de
racionalidad técnica. Existen severas críticas
a la disociación que hay entre la teoría y la
práctica. De ahí, que el presente estudio se
centrara en el análisis de la formación inicial
de licenciados en química, de una institución
privada de enseñanza superior, de la región del
nordeste de Brasil. A fin de realizar este estudio
fueron indispensables, como referencia teórica:
Freitas (2002), Gatti Júnior (2008), Pereira
(2000), Roldão (1999) y Torcato (2011). Con
el fin de alcanzar los objetivos propuestos, los
documentos pertinentes al curso mencionado,
tales como el proyecto pedagógico, matrices
curriculares y resúmenes del contenido de las
disciplinas, fueron analizados. Se observó que la
institución presenta importantes contribuciones
para la formación docente en química dentro de
una perspectiva reflexiva e investigativa.
LAS DISCIPLINAS ‘PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS’ Y SUS CONTRIBUCIONES A LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE QUÍMICA EN BRASIL: UN ESTUDIO DE CASO
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DOI: 10.22533/at.ed.9711904026
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Palavras-chave: Formación Docente. Licenciados en Química. Profesor Reflexivo e Investigador.
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Keywords: Teaching Training. Graduates in Chemistry. Reflective Professor and Researcher.
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Abstract:
The initial training of chemistry
professors in Brazil is still rooted in the legacy
left by the paradigm of technical rationality.
There is severe criticism of the disassociation
between theory and practice. Therefore, the
current study was focused on the analysis of
initial training of graduates in Chemistry from
a private institution of Higher Education in the
Northeastern of Brazil. In order to accomplish
such a study, the following authors were
indispensable as theoretical reference: Freitas
(2002), Gatti Júnior (2008), Pereira (2000),
Roldão (1999) and Torcato (2011). With the
intention to reach the proposed objectives,
the program pertinent documents such as the
teaching project, curricular matrices, and course
syllabi were analyzed. It was observed that the
institution provides important contributions in
teaching training with a reflective and research
perspective.
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Número de páginas: 15
- MARIA CLARA PINTO CRUZ
