LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES EN ESPAÑA: ESTADO DE LA CUESTIÓN
El conocimiento de la realidad de los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales es necesario, más si cabe al encontrarnos con sistemas educativos que cuentan con principios guía de actuación fundamentales como educación inclusiva, atención a la diversidad, calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, integración e individualización, entre otros. Para realizar esta panorámica, se toman los datos para enseñanzas no universitarias del Ministerio de Educación y Formación Profesional para el curso académico 2017/2018, último del que se disponen de datos en su página web. Estos datos se muestran de acuerdo a la prevalencia nacional y para cada Comunidad Autónoma y son analizadas en función de distintas variables como son la titularidad del centro, la etapa educativa en la que estos estudiantes aparecen escolarizados o su sexo. Una sociedad con un marcado carácter inclusivo debe de dar cabida y atender las potencialidades y necesidades de aquellos escolares que muestran capacidades superiores. En este sentido, queda mucho camino por recorrer porque el porcentaje promedio de estos escolares en las aulas es de un 0,42%, cifra reducida si la comparamos con las señaladas en múltiples estudios e investigaciones sobre esta temática.
LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES EN ESPAÑA: ESTADO DE LA CUESTIÓN
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DOI: 10.22533/at.ed.64919231223
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Palavras-chave: altas capacidades intelectuales, educación inclusiva, titularidad de centro, etapa educativa, sexo.
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Keywords: high intellectual abilities, inclusive education, center ownership, educational stage, sex
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Abstract:
Knowledge of the reality of students with high intellectual abilities is necessary, especially if we find educational systems that have fundamental guiding principles of action such as inclusive education, attention to diversity, quality of teaching and learning processes, integration and individualization, among others. To carry out this overview, the data for non-university education of the Ministerio de Educación y Formación Profesional for the 2017/2018 academic year, the last one of which data is available on its website, is taken. These data are shown according to the national prevalence and for each Autonomous Community and are analyzed according to different variables such as the ownership of the center, the educational stage in which these students appear in school or their sex. A society with a marked inclusive nature must accommodate and address the potential and needs of those schoolchildren who show superior abilities. In this sense, there is a long way to go because the average percentage of these schoolchildren in the classrooms is 0,42%, a small number if we compare it with those indicated in multiple studies and research on this subject.
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Número de páginas: 16
- Ascensión Palomares Ruiz
- Antonio Cebrián Martínez
- RAMÓN GARCÍA PERALES
