LAB IFMAKER: CONCEPÇÕES INSTITUCIONAIS DE UMA POLÍTICA PÚBLICA A SER IMPLEMENTADA NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
O Governo Federal, por meio do Ministério da Educação e da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, está fomentando a criação de laboratórios de prototipagem nas instituições que compõem a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Também denominados laboratórios maker, estes espaços tem a proposta de inserir os princípios e conceitos da cultura maker no contexto educacional, visando melhorias no ensino e na formação dos estudantes. A educação maker consiste numa abordagem pedagógica centrada no “aprender fazendo”, que defende a aprendizagem a partir da construção de objetos e com o suporte de recursos tecnológicos. Nesse contexto, o presente artigo realizou uma análise de conteúdo referente aos projetos aprovados pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro – IFTM no edital de chamada pública federal, e buscou analisar as concepções institucionais sobre o tema, bem como as contribuições vislumbradas pelas propostas no que se refere ao Ensino Superior. Concluiu-se, que as concepções institucionais a respeito dos espaços maker (justificativa de implantação, objetivos propostos e resultados esperados), estão alinhadas com os principais conceitos que estruturam a discussão sobre o movimento maker no contexto educacional. Além disso, a partir dos projetos foram identificadas possíveis contribuições dos espaços maker para o Ensino Superior, como promover a verticalização do ensino na instituição, integrando cursos e níveis diferentes de ensino, e possibilitar a contextualização e interdisciplinaridade entre os conteúdos e áreas do conhecimento.
LAB IFMAKER: CONCEPÇÕES INSTITUCIONAIS DE UMA POLÍTICA PÚBLICA A SER IMPLEMENTADA NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
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DOI: 10.22533/at.ed.7592208026
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Palavras-chave: Educação Maker. Prototipagem. Ensino Superior
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Keywords: Maker Education. Prototyping. University education
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Abstract:
The Brazilian Federal Government, through the Ministry of Education and its Secretariat for Professional and Technological Education, is promoting the creation of prototyping laboratories in the institutions that make up the Federal Network for Professional, Scientific and Technological Education. Also called maker laboratories, these spaces have the proposal of inserting the principles and concepts of maker culture in the educational context, aiming to improve the teaching and training of students. Maker education consists of a pedagogical approach centered on “learning by doing”, which defends learning from the construction of objects and with the support of technological resources. In this context, this article carried out a content analysis regarding the projects approved by the Federal Institute of Triângulo Mineiro - IFTM in the federal public call notice, and sought to analyze the institutional conceptions on the subject, as well as the contributions envisioned by the proposals in what concerns refers to Higher Education. It was concluded that the institutional conceptions regarding the maker spaces (implementation justification, proposed objectives and expected results) are in line with the main concepts that structure the discussion about the maker movement in the educational context. In addition, from the projects, it was possible to identify possible contributions of maker spaces and their precepts for Higher Education, such as promoting the verticalization of teaching in the institution, integrating courses and different levels of education, enabling contextualization and interdisciplinarity between contents and areas of knowledge
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Número de páginas: 34
- Nayara Poliana Massa
- Bruno Bernardes Carvalho
