Lá vem o trem
O projeto “LÁ VEM O TREM” foi desenvolvido com crianças da faixa etária de quatro e cinco anos de idade. Ele surgiu a partir de um recorte do projeto institucional da escola municipal de educação infantil Gameleira que teve como objetivo incentivar o conhecimento sobre a cidade de Belo Horizonte, cidade em que a EMEI está inserida.
O tema do projeto institucional foi apresentado às crianças, e nas rodas de conversa, descobrimos o que elas já sabiam sobre a cidade e o que elas gostariam de saber a respeito da mesma. Como professora, na educação infantil, acredito no protagonismo da criança que desenvolve seus conhecimentos a partir de questionamentos e perguntas. Durante nossas conversas foram realizadas as seguintes perguntas: o que é Belo Horizonte? Onde é BH? O que tem em Belo Horizonte?
Mesmo tendo como objetivo adquirir conhecimentos sobre a cidade de Belo Horizonte, a temática de trabalho em sala voltou-se para os trens. A partir das falas sobre o trem, pois atrás da escola há uma linha férrea e da sala de aula ouvimos o apito dos trens.
Depois disso começamos a conversar sobre os trens, sua origem, sua função e outras curiosidades. Iniciei então a lista de perguntas e as investigações, em sala e com o envolvimento das famílias.
Lá vem o trem
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DOI: 10.22533/at.ed.2652321087
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Palavras-chave: Educação Infantil. Interações. Crianças. Conhecimento. Aprendizagem.
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Keywords: Early Childhood Education. Interactions. Children. Knowledge. Learning
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Abstract:
The project “Here comes the train” was developed with four and five years old children. It came from a cutout of the institutional project of the municipal school of early childhood education Gameleira, which aimed to encourage knowledge about the city of Belo Horizonte, the city where the IMEI is located.
The theme of the institutional project was presented to the children, and in the conversation rounds, we found out what they already knew about the city and what they would like to know about it. As a teacher in early childhood education, I believe in the protagonism of children who develop their knowledge through questioning. During our conversations the following questions were asked: what is Belo Horizonte? Where is Belo Horizonte? What is there in Belo Horizonte?
Even though our goal was to acquire knowledge about the city of Belo Horizonte, the theme of our work in class turned to the trains. That is because behind the school there is a railway line and from the classroom we could hear the whistle of the trains.
After that we started to talk about trains, their origin, their function, and other curiosities. I then started the list of questions and the investigations in the classroom, with the involvement of the families.
- Flávia Moreira Lourenço
