LA SALUD MENTAL EN NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD EN EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Es una investigación de campo que se ha tenido como objetivo general, determinar el contexto del niño con déficit de la atención analizando los factores condicionantes para aplicar una pedagogía diferencial. Ese objetivo de determinar el contexto, se complemente con los objetivos específicos de enumerar los elementos biológicos y sociales que condicionan la hiperactividad, aplicando una ficha de observación para estandarizar sus procesos de comportamiento y reacción; objetivo específico, complementado por el otro de medir estrategias aplicadas durante el desarrollo matemático de operaciones matemáticas para obtener datos concluyentes de la situación problemática. Es una investigación que sirve a los docentes de las escuelas para conocer los orígenes de las reacciones hiperactivas. Se utiliza una metodología participativa con un método experimental con observaciones cualitativas de aplicación matemática de contenido midiendo los tiempos que mediaron entre aciertos y desaciertos de 17 niños con déficit de la atención y 3 que no lo padecían. Se encontró que los niños con déficit de la atención al repetirse tres veces una misma operación mejoraron su capacidad de acierto, por lo que se concluye que el tiempo de aplicación en la enseñanza de las matemáticas, mejora cuando se les enseña más lento, pero se les razona más rápido y con el número de veces que una operación concluye volverla a repetir con los mismos datos y cantidades aumenta el acierto de los resultados de los ejercicios.
LA SALUD MENTAL EN NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD EN EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
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DOI: 10.22533/at.ed.8702219109
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Palavras-chave: ansiedad-reacciones- retroalimentación -psicopedagogía-
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Keywords: anxiety-reactions- feedback -psychopedagogy-
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Abstract:
It is a field investigation that has had as a general objective, to determine the context of the child with attention deficit by analyzing the conditioning factors to apply a differential pedagogy. This objective of determining the context is complemented by the specific objectives of enumerating the biological and social elements that condition hyperactivity, applying an observation sheet to standardize their behavior and reaction processes; specific objective, complemented by the other one of measuring strategies applied during the mathematical development of mathematical operations to obtain conclusive data of the problematic situation. It is an investigation that helps school teachers to know the origins of hyperactive reactions. A participatory methodology is used with an experimental method with qualitative observations of mathematical application of content, measuring the times that mediated between successes and failures of 17 children with attention deficit and 3 who did not suffer from it. It was found that children with attention deficit when repeating the same operation three times improved their ability to hit, so it is concluded that the time of application in the teaching of mathematics improves when they are taught slower, but it reasons faster and with the number of times an operation is completed, repeating it again with the same data and quantities increases the accuracy of the results of the exercises.
- Diana Carolina Arriaga León
- Cedeño Tomalá, Estoica Yanela
- Cedeño Tomalá, Katiuska Guillermina
- Díaz Torres, Douglas Daniel
