LA PEDAGOGÍA DE NEE EN ESTUDIOS SOCIALES Y CONTABILIDAD PARA LA SALUD SOCIAL Y FINANCIERA
Este documento tiene como finalidad mostrar la importancia de la enseñanza de la social de la contabilidad de costos en los docentes utilizando el razonamiento de costes para utilizar diferentes alternativas al elaborar talleres constructivistas del Área de Estudios Sociales. Como objetivos específicos se tiene a: Diferenciar sustancialmente los elementos que significan gastos para los estudiantes o instituciones dentro de los talleres pedagógicos orientados a mejorar la ecología del aula. El otro objetivo, es identificar los casos de duda los costos que involucran algunas actividades del aula. Caracterizar las ventajas de llevar un presupuesto de gastos antes y durante la elaboración de talleres constructivistas. Realiza un análisis de la realidad de las aulas de clases en el Ecuador y aplica un análisis cualitativo de la actitud de los estudiantes normotípicos, aquellos que tienen el síndrome autista Asperger, y el de los que tienen trastornos de la atención e hiperactividad para ubicar dentro de las planificaciones pautas psicopedagógicas que les permita entender los ciclos de aprendizaje en la reflexión, y la conceptualización de la sociedad y del sistema contable. Se concluye que las diferencias son significativas entre los 3 estratos, por una parte los normotípicos adaptados y por otro los estudiantes Asperger a quienes se les hace complicado para adaptarse pero el razonamiento matemático de ellos es muy bueno, y los estudiantes con TDAH que se apuran en las tareas pero su nivel de acierto es bajo, hasta que no se aplica una estrategia.
LA PEDAGOGÍA DE NEE EN ESTUDIOS SOCIALES Y CONTABILIDAD PARA LA SALUD SOCIAL Y FINANCIERA
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DOI: 10.22533/at.ed.10222251110
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Palavras-chave: Asperger- atención-hiperactividad- trastorno- socialización
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Keywords: Asperger's- attention-hyperactivity- disorder- socialization
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Abstract:
The purpose of this document is to show the importance of teaching the social science of cost accounting in teachers using cost reasoning to use different alternatives when developing constructivist workshops in the Social Studies Area. The specific objectives are to: Substantially differentiate the elements that mean expenses for students or institutions within the pedagogical workshops aimed at improving the ecology of the classroom. The other objective is to identify cases of doubt about the costs involved in some classroom activities. Characterize the advantages of keeping an expense budget before and during the development of constructivist workshops. Performs an analysis of the reality of classrooms in Ecuador and applies a qualitative analysis of the attitude of normotypical students, those with autistic Asperger syndrome, and those with attention disorders and hyperactivity to locate within of planning psycho-pedagogical guidelines that allow them to understand the learning cycles in reflection, and the conceptualization of society and the accounting system. It is concluded that the differences are significant between the 3 strata, on the one hand the normotypical adapted and on the other the Asperger students who find it difficult to adapt but their mathematical reasoning is very good, and the students with ADHD who rush in the tasks but their level of success is low, until a strategy is applied.
- Doris Esther Saltos Morales
- Doris Cecibel Gómez Pesantes
