LA MODELACIÓN MATEMÁTICA COMO UN RESULTADO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL EN EL PROCESO FORMATIVO DEL INGENIERO.
Un ingeniero, en respuesta a necesidades sociales, requiere hacer representaciones de la realidad en términos matemáticos, derechamente formular modelos matemáticos. No obstante existe una gran brecha entre estas competencias y las habilidades que se potencian en sus cursos de matemática. Muchos de estos cursos de matemática poseen todavía un carácter axiomático o se limitan a conceptos abstractos alejados de la actividad humana.
El presente trabajo tiene como propósito presentar a crítica de sus pares una propuesta didáctica que considera el modelamiento matemático como eje central para el desarrollo de la docencia en cursos de matemática y física de las carreras de ingeniería. Su fundamento epistemológico lo constituye el socioconstructivismo. La propuesta postula como hipótesis que un buen entrenamiento en modelado matemático permitiría optimizar tiempo en el logro de resultados de aprendizaje donde el contenido disciplinar sólo constituye un recurso. Se presenta un ejemplo concreto en donde la modelación matemática ilustra la propuesta y potencia el nivel taxonómico de análisis.
LA MODELACIÓN MATEMÁTICA COMO UN RESULTADO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL EN EL PROCESO FORMATIVO DEL INGENIERO.
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DOI: 10.22533/at.ed.5962224058
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Palavras-chave: Modelación matemática, Socioconstructivismo, Formación del Ingeniero, Resultados de aprendizaje.
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Keywords: 2630
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Abstract:
An engineer, in response to social needs, requires making representations of reality in mathematical terms, directly formulating mathematical models. However, there is a large gap between these skills and the skills that are enhanced in their math courses. Many of these mathematics courses still have an axiomatic character or are limited to abstract concepts far removed from human activity.
The purpose of this paper is to present to peer review a didactic proposal that considers mathematical modeling as the central axis for the development of teaching in mathematics and physics courses of engineering careers. Its epistemological foundation is socioconstructivism. The proposal postulates as a hypothesis that a good training in mathematical modeling would allow optimizing time in the achievement of learning results where the disciplinary content only constitutes a resource. A concrete example is presented where mathematical modeling illustrates the proposal and enhances the taxonomic level of analysis. -
Número de páginas: 15
- Emilo Cariaga López
- Valeria Carrasco Zúñiga
- Soledad Yáñez Arriagada
- Ciro González Mallo
- Héctor Iturra Chico
- Vicente Sandoval Rojas
