LA LECTURA INMAGÉTICA VIRTUAL IDEOLÓGICA Y GLOBALIZADA DE ÁFRICA
Este artículo aborda la temática
involucrando ‘la lectura inmagética virtual
ideológica y globalizada de África’ que se tornó
en verdad absoluta la descripción que se hace
del continente desde la llegada de los primeros
colonizadores ahí. Tiene relevancia científica
la discusión en alto nivel acerca de que África
se debe ocupar la Academia cuando toma para
sí la responsabilidad de formar los maestros
que van enseñar a los niños y muchachos de
la educación básica acerca del tema de cultura
e historia de África. Asume como relevancia
social el papel de traer para el conocimiento de
la población los mitos y los preconceptos que
involucran la enseñanza de asuntos ligados,
directa e indirectamente, a África y su pueblo,
bien como a su cultura mística, política, religiosa
y social. Tratase de un artículo bibliográfico,
factual, exploratorio, analítico, tiendo como
método de investigación-interpretación el
analítico-sintético-sintético-analítico. Tiene
como objetivos hacer una relectura de los
principios que nortean el trabajo del maestro de
historia y cultura afro para clases de educación
básica bien como tentar entender cuáles son las
bases epistemológicas que le dan soporte para
hablar de África. Llega-se a la conclusión de que
la enseñanza de este asunto requiere un amplio
planeamiento y mucho estudio en conjunto con
preparación sociológica y filosófica por parte de
quien venga a ejercer la cadera de maestro de
tal disciplina, no importando en qué nivel esteba
a trabajar.
LA LECTURA INMAGÉTICA VIRTUAL IDEOLÓGICA Y GLOBALIZADA DE ÁFRICA
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DOI: 10.22533/at.ed.92619050212
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Palavras-chave: Historia y Cultura de África; Enseñanza; Educación.
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Keywords: History and Culture of Africa; Teaching; Education.
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Abstract:
This article deals with the theme
involving ‘the virtual, ideological and globalized,
imaginative reading of Africa’ that became
absolutely true the description that is made of
the continent since the arrival of the first settlers
there. The high-level discussion about Africa’s
involvement in the Academy is of scientific
relevance when it takes on the responsibility
of training the teachers who will teach children
and boys of basic education about the subject
of culture and history in Africa. It assumes as
social relevance the role of bringing to the
knowledge of the population the myths and
preconceptions that involve the teaching of
issues linked, directly and indirectly, to Africa
and its people, as well as to its mystical, political,
religious and social culture. It is a bibliographical,
factual, exploratory, analytical article, with
the analytical-synthetic-synthetic-analytical
method as research-interpretation method. Its
objectives are to make a rereading of the principles that guide the work of the Afro
history and culture teacher for basic education classes, as well as to try to understand
the epistemological bases that support it to speak about Africa. It is concluded that the
teaching of this subject requires a broad planning and a lot of study in conjunction with
sociological and philosophical preparation on the part of those who come to exercise
the teacher’s hip of such discipline, no matter at which level they were to work.
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Número de páginas: 15
- Liliane Rodrigues de Araújo
- Sérgio Rodrigues de Souza
