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La intervención pedagógica con enfoque en competencias como complemento de la formación docente en Ciencias de la Educación

El presente trabajo es un avance de investigación educativa realizada con los alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con el método de investigación-acción y el enfoque de intervención pedagógica, mediante las estrategias de enseñanza y aprendizaje, que atienden las necesidades de formar a los alumnos en las competencias pedagógicas como futuros docentes. En esta investigación, se intenta formalizar la preocupación sobre la proyección que el alumnado se forja desde el ingreso a este programa educativo, acerca de un perfil profesional que no está resultando del todo cumplido, y de cómo evoluciona el cambio de dicha perspectiva conforme avanza el proceso de formación, para ello, se realizaron actividades estratégicas de enseñanza y aprendizaje desde diversas competencias didáctico-pedagógicas. Como resultado preliminar se presenta el primer grupo de competencias como es el de logro de aprendizaje. El estudio se encuentra en proceso de complemento de la intervención pedagógica con otras competencias y en la sistematización de los resultados.
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La intervención pedagógica con enfoque en competencias como complemento de la formación docente en Ciencias de la Educación

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.23324150714

  • Palavras-chave: Competencias pedagógicas, Estrategias de enseñanza y aprendizaje, Intervención pedagógica

  • Keywords: Pedagogical competencies, Pedagogical intervention, teaching and learning strategies

  • Abstract: This ongoing educational research project involves students in the Bachelor of Education program at the Autonomous University of Sinaloa. The research employs the action-research method and a pedagogical intervention approach, utilizing teaching and learning strategies that address the need to train students in pedagogical competencies as future teachers. The investigation aims to formalize the concern that students have about their professional profile from the moment they enter the program, which does not seem to be fully fulfilled. It also explores how this perspective evolves as their training progresses. To achieve this, strategic teaching and learning activities have been implemented based on various didactic-pedagogical competencies. As a preliminary result, the first group of competencies, namely achievement of learning, is presented. The study is currently in the process of complementing the pedagogical intervention with other competencies and systematizing the results.

  • Flérida Moreno Alcaraz
  • Anselmo Álvarez Arredondo
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