LA FORMACIÓN DOCENTE EN COLOMBIA: ANÁLISIS DESDE LAS POLÍTICAS NACIONALES DE CALIDAD EDUCATIVA
El trabajo investigativo hace parte del interés por conocer elementos que den cuenta de la formación de maestros de educación preescolar, básica y media, considerada en la actualidad como parte fundamental de los discursos y políticas encaminadas a alcanzar la calidad educativa, que en un sentido amplio, dan otros significados a la profesión docente en relación con la globalización, la sociedad del conocimiento, la educación para el trabajo y la evaluación de los sistemas educativos. En este orden de ideas, el objetivo de la investigación es determinar la relación existente entre los elementos de los Planes de Formación Docente y el logro de las metas educativas colombianas. El trabajo se centra en la recolección de datos a los integrantes de los Comités Territoriales de Formación Docente a través de un cuestionario de actitud. Se construyen diversos indicadores relacionados con la calidad, la pertinencia y la oferta de los programas de formación, la participación de los maestros y el desarrollo de competencias, así mismo, se elabora un Modelo Teórico Conceptual el cual permite establecer las relaciones entre los Planes Territoriales de Formación Docente con las políticas educativas colombianas por medio del modelaje con Ecuaciones Estructurales, y así, dar un panorama sobre la formación continua para docentes que se propicia desde las Secretarias de Educación.
LA FORMACIÓN DOCENTE EN COLOMBIA: ANÁLISIS DESDE LAS POLÍTICAS NACIONALES DE CALIDAD EDUCATIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.2842101199
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Palavras-chave: Formación Docente, calidad educativa, competencias profesionales, Comités Territoriales de formación Docente, Plan Territorial de Formación Docente.
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Keywords: Formación Docente, calidad educativa, competencias profesionales, Comités Territoriales de formación Docente, Plan Territorial de Formación Docente
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Abstract:
The research work is part of the interest to know elements that account for the training of preschool, basic and middle school teachers, currently considered as a fundamental part of the discourses and policies aimed at achieving educational quality, which in a broad sense, give other meanings to the teaching profession in relation to globalization, the knowledge society, education for work and the evaluation of educational systems. In this order of ideas, the objective of the research is to determine the relationship between the elements of the Teacher Training Plans and the achievement of the Colombian educational goals. The work focuses on the collection of data to the members of the Territorial Teachers Training Committees through an attitude questionnaire. Various indicators related to the quality, relevance and offer of training programs, teacher participation and the development of competencies are built. Likewise, a Conceptual Theoretical Model is elaborated which allows establishing relationships between Territorial Plans. of Teacher Training with Colombian educational policies through modeling with Structural Equations, and thus, provide an overview of continuous training for teachers that is promoted by the Secretaries of Education.
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Número de páginas: 20
- HERIBERTO ALVAREZ BUSTOS
