JUST IN TIME TEACHING: PRÁTICA PEDAGÓGICA A SER IMPLEMENTADA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
Processos de ensino e aprendizagem referente a disciplina de Matemática, nas várias etapas educacionais, a muito vem sendo pauta de discussões acerca do aprendizado. Nos cursos superiores, a disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I (CDI-I), oferecida no primeiro semestre dos cursos de engenharia e licenciatura, se caracteriza como um processo polêmico e difícil, sendo considerado pelos alunos uma disciplina com elevado grau de abstração. Desta maneira, pretende-se neste artigo, apresentar uma proposta de ensino e aprendizagem centrada na metodologia ativa Just in Time Teaching, que será implementada na disciplina de CDI-I. O objetivo é verificar se esta metodologia promove melhorias no engajamento dos alunos, minimizando os casos de reprovação e evasão. Como instrumento de coleta e análise dos dados, sugere-se a utilização de Seixas (2014). A pesquisa, do ponto de vista de sua natureza, será aplicada e, quanto a sua abordagem, será quantitativa.
JUST IN TIME TEACHING: PRÁTICA PEDAGÓGICA A SER IMPLEMENTADA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.76521270119
-
Palavras-chave: Metodologia Ativa. Just in Time Teaching. Cálculo Diferencial e Integral 1.
-
Keywords: Active Methodology. Just in Time Teaching. Differential and Integral Calculus I.
-
Abstract:
Teaching and learning processes related to the subject of Mathematics, in the various educational stages, has long been the subject of discussions about learning. In higher education courses, the discipline of Differential and Integral Calculus I (CDI-I), offered in the first semester of engineering and degree courses, is characterized as a controversial and difficult process, being considered by students as a discipline with a high degree of abstraction. Thus, the aim of this article is to present a teaching and learning proposal centered on the active methodology Just in Time Teaching, which will be implemented in the discipline of CDI-I. The objective is to verify whether this methodology promotes improvements in student engagement, minimizing failure and dropout cases. As a tool for data collection and analysis, the use of Seixas (2014) is suggested. The research, from the point of view of its nature, will be applied and, as for its approach, it will be quantitative.
-
Número de páginas: 11
- Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro
- Renato Hallal
