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JÚRI SIMULADO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ATENÇÃO AO USUÁRIO DE ÁLCOOL E DROGAS

A formação de profissionais de saúde exige uma educação emancipatória com fundamentação critica-reflexiva, que articula os fundamentos técnicos aos atuais modelos de atenção à saúde do país norteados por políticas públicas de saúde. Tais modelos incluem a consolidação das transformações do atendimento à pacientes com transtornos mentais, incluindo usuários de álcool e drogas. Nesse contexto, as estratégias de redução de danos em paralelo com estratégias que objetivam exclusivamente a abstinência, são ferramentas antagônicas e integradas às políticas de saúde que buscam o processo de recuperação de usuários. O objetivo do presente estudo é descrever uma experiência de ensino e aprendizagem através de PBL (problem-based learning) e júri simulado para abordar o tema políticas públicas destinadas aos usuários de drogas, com enfoque para as estratégias de redução de danos versus a abstinência. A atividade realizada em uma instituição de ensino privada do curso de enfermagem, utilizou como estratégia disparadora elementos da aprendizagem baseada em problemas (PBL). Os alunos pesquisaram previamente sobre estratégias de redução de danos e abstinência para atendimento do caso clínico em questão. Em seguida foram divididos para o júri simulado em: juiz, escrivão, promotoria A e B, jurados, paciente/ familiar e expectadores. A Promotoria A defendeu a estratégia de redução de danos e a Promotoria B defendeu a abstinência tratamento. Durante debate, os mediadores de cada grupo apresentaram argumentos a favor de sua posição, esboçando contra- argumentos ao grupo oposto. Após debate o júri apresentou uma última questão complexa, com o intuito de estimular o raciocínio rápido e a flexibilidade. Os jurados avaliaram o debate e apresentaram qual grupo foi o vencedor da disputa. Ao final, os docentes retomaram os principais pontos da disputa para esclarecimentos. Considerações finais: os alunos puderam refletir sobre as atuais políticas públicas de saúde destinadas aos usuários de drogas através de uma aprendizagem significativa, crítica e reflexiva a qual torna-se primordial para a atuação profissional.
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JÚRI SIMULADO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ATENÇÃO AO USUÁRIO DE ÁLCOOL E DROGAS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.28024120214

  • Palavras-chave: álcool, substâncias psicoativas, redução de danos, políticas públicas.

  • Keywords: alcohol, psychoactive substances, harm reduction, Health Policy.

  • Abstract: The training of health professionals requires an emancipatory education with a critical-reflexive foundation, which articulates the technical foundations with the country's current health care models guided by public health policies. Such models include the consolidation of transformations in care for patients with mental disorders, including alcohol and drug users. In this context, harm reduction strategies in parallel with strategies that aim exclusively at abstinence, are antagonistic tools and integrated into health policies that seek the user recovery process. The objective of the present study is to describe a teaching and learning experience through PBL (problem-based learning) and simulated jury to address the topic of public policies aimed at drug users, focusing on harm reduction strategies versus abstinence. The activity carried out in a private educational institution offering a nursing course, used problem-based learning (PBL) elements as a triggering strategy. The students previously researched harm reduction and abstinence strategies to address the clinical case in question. They were then divided for the simulated jury into judge, clerk, prosecutors A and B, jurors, patient/family members, and spectators. Prosecutor A defended the harm reduction strategy and Prosecutor B defended abstinence treatment. During the debate, the mediators from each group presented arguments in favor of their position, outlining counter-arguments to the opposing group. After the debate, the jury presented one last complex question, intending to stimulate quick thinking and flexibility. The judges evaluated the debate and presented which group was the winner of the dispute. In the end, the teachers returned to the main points of the dispute for clarification. Final considerations: students were able to reflect on current public health policies aimed at drug users through meaningful, critical, and reflective learning, which becomes essential for professional performance.

  • Larissa Horta Esper
  • Rubia Paixao Benedicto
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