JOGOS MATEMÁTICOS: UMA FORMA DESCONTRAÍDA DE APRENDER MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
O presente relato de experiência
apresenta as atividades realizadas em uma
escola pública estadual com uma turma da nona
série do Ensino Fundamental, nos meses de
setembro e outubro de 2017. Tais atividades foram
desenvolvidas para o Componente Curricular de
Estágio Curricular Supervisionado II do Curso
de Licenciatura em Matemática do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Farroupilha - Campus Santa Rosa. Durante
este período foram desenvolvidos conceitos de
Equações Irracionais, Sistema de Equações
do Segundo Grau, Coordenadas Cartesianas e
Função Afim. Para o desenvolvimento das aulas
foram utilizadas a metodologia de resolução
de problemas, de jogos, além de aulas
expositivas e dialogadas intercaladas com o
uso de tecnologias e do recurso da tempestade
cerebral. No texto que segue é mencionada a
dinâmica pedagógica adotada, os pressupostos
teóricos e metodológicos, nos quais é
discutida a educação matemática no trabalho
desenvolvido durante o período do estágio,
os procedimentos didáticos metodológicos
adotados nas aulas, com ênfase nas aulas
desenvolvidas com a metodologia de jogos.
A partir dos resultados dessas aulas, pode-se
concluir que a Matemática é um campo em que
a experimentação e a curiosidade devem ser
constantemente estimuladas. Foi gratificante
observar os alunos envolvidos com as atividades
proposta durante o desenvolvimento dos jogos,
buscando compreender as regras para atingir
os objetivos, alcançar metas. Também é feita
uma breve relação entre teoria e prática na
formação do professor. Para aporte ao escrever
este trabalho, foram buscados autores que
defendem os conceitos abordados no decorrer
do texto. Entre eles estão, Pimenta e Lima
(2005), Dante (2002), Freire (2002)
JOGOS MATEMÁTICOS: UMA FORMA DESCONTRAÍDA DE APRENDER MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.8671907108
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Palavras-chave: Estágio Supervisionado; Jogos Matemáticos; Ensino de Matemática
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Keywords: Supervised Internship; Mathematical Games; Mathematics Teaching
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Abstract:
The present report of experience
presents the activities carried out in a state
public school with a class of the ninth grade of
Elementary School, in the months of September
and October of 2017. These activities were
developed for the Curricular Component of
Supervised Curricular Internship II of the
Course Degree in Mathematics from the Federal
Institute of Education, Science and Technology
Farroupilha - Campus Santa Rosa. During this
period concepts of Irrational Equations, System of Second Degree Equations, Cartesian Coordinates and Related Function were
developed. For the development of the classes were used the methodology of problem
solving, games, as well as expository and dialogic classes interspersed with the use
of technologies and the use of the brain storm. In the text that follows, we mention
the pedagogical dynamics adopted, the theoretical and methodological assumptions,
in which the mathematical education in the work developed during the period of
the internship is discussed, the methodological didactic procedures adopted in the
classes, with emphasis on the classes developed with the methodology of games.
From the results of these classes, it can be concluded that Mathematics is a field in
which experimentation and curiosity must be constantly stimulated. It was gratifying
to observe the students involved with the activities proposed during the development
of the games, seeking to understand the rules to achieve the goals, to achieve goals.
A brief relationship is also made between theory and practice in teacher training. In
order to contribute in writing this work, authors who defend the concepts addressed in
the course of the text were searched for. Among them are: Pimenta and Lima (2005),
Dante (2002), Freire (2002)
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Número de páginas: 15
- Maiara Andressa Streda
- Julhane Alice Thomas Schulz
