JOGOS E BRINCADEIRAS NA ALFABETIZAÇÃO: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA - Atena EditoraAtena Editora

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JOGOS E BRINCADEIRAS NA ALFABETIZAÇÃO: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA

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O processo de alfabetização constitui uma etapa fundamental na formação escolar da criança, exigindo práticas pedagógicas que favoreçam a construção significativa da leitura e da escrita. Nesse contexto, os jogos e as brincadeiras destacam-se como importantes recursos didáticos, capazes de promover a participação ativa dos alunos, estimular a motivação e favorecer o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e linguísticas. O presente estudo tem como objetivo analisar as contribuições das práticas lúdicas para o processo de alfabetização, evidenciando o papel dos jogos e das brincadeiras na aprendizagem infantil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos e documentos normativos relacionados à temática. O referencial teórico fundamenta-se principalmente nas contribuições de Vygotsky, Kishimoto, Piaget, Ferreiro, Teberosky e Soares, autores que discutem o brincar, o desenvolvimento infantil e a construção da linguagem escrita. Os resultados indicam que as atividades lúdicas favorecem a interação, a criatividade, a autonomia e a compreensão do sistema de escrita alfabética, tornando o processo de aprendizagem mais significativo e prazeroso. Conclui-se que a utilização de jogos e brincadeiras no contexto escolar constitui uma estratégia pedagógica relevante para o desenvolvimento integral da criança e para a construção de práticas alfabetizadoras mais contextualizadas e eficazes.
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JOGOS E BRINCADEIRAS NA ALFABETIZAÇÃO: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.2191726020611

  • Palavras-chave: Alfabetização. Ludicidade. Jogos. Brincadeiras. Aprendizagem.

  • Keywords: Literacy. Playfulness. Games. Play. Learning.

  • Abstract: Literacy is a fundamental stage in children's educational development, requiring pedagogical practices that promote meaningful learning of reading and writing. In this context, games and playful activities emerge as important educational resources capable of fostering motivation, participation, creativity, and the development of cognitive, social, and linguistic skills. This study aims to analyze the contributions of playful practices to the literacy process, highlighting the role of games and play in children's learning. The research is characterized as a bibliographic study with a qualitative and exploratory approach, based on the analysis of books, scientific articles, and educational documents related to literacy and ludicity. The theoretical framework is grounded in the contributions of authors such as Vygotsky, Piaget, Kishimoto, Ferreiro, Teberosky, and Soares, whose studies emphasize the importance of play in child development and literacy acquisition. The findings indicate that playful activities facilitate the understanding of the alphabetic writing system, encourage social interaction, and contribute to more meaningful learning experiences. It is concluded that the integration of games and play into literacy practices represents an effective pedagogical strategy for promoting children's integral development and improving the teaching-learning process.

  • Adricele Sousa Alves Rezende dos Santos
  • Fenanda Noli de Carvalho
  • Francielle Caroline Azevedo
  • KATIA ELIZABETH ALVES
  • Larissa Duarte
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