Jogos Cooperativos: uma experiência lúdica de conviver junto na educação infantil
O presente trabalho tem a finalidade
de analisar os comportamentos manifestados
nas relações entre os educandos da educação
infantil a partir da aplicação de jogos
cooperativos, no contexto de uma escola pública
do Distrito Federal. Para isso, foi necessário
esclarecer o significado desses jogos e
explicar que os processos de aprendizagens
matemáticas podem ser mais prazerosos com
uma abordagem lúdica. A metodologia adotada
foi de cunho qualitativo, fundamentandose
nos princípios da pesquisa-ação e foram
utilizadas observações participantes, rodas
de conversas guiadas por grupo focal e jogos
cooperativos como fonte de dados para essa
pesquisa. Os resultados evidenciaram que a
maioria dos sujeitos demonstrou satisfação em
participar dos jogos e vivenciou relações sociais
significativas, como a amizade, cooperação e
competição. Nesses processos de interação,
foi perceptível também a presença de conflitos
e desentendimentos que atrapalhavam o
andamento de certos momentos lúdicos e
que provocaram sensações e sentimentos
de tristeza entre os envolvidos. Apesar das
dificuldades, foram identificadas possibilidades
nessa ação educativa lúdica para a integração
entre as crianças e para a promoção de novas
experiências e aprendizagens afetivas, sociais,
cognitivas e metacognitivas, colaborando para
uma adequada formação pessoal e social do
ser humano.
Jogos Cooperativos: uma experiência lúdica de conviver junto na educação infantil
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DOI: 10.22533/at.ed.49119240521
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Palavras-chave: Jogos cooperativos; Ludicidade; Aprendizagem lúdica; Educação Infantil.
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Keywords: Cooperative Games; Playfulness; Playful learning; Early childhood education.
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Abstract:
This article aims to analyze the
behaviors manifested in the relations between
the students of early childhood education
during the application of cooperative games,
in the context of a public school in the Federal
District. For this purpose, it was necessary to
clarify the meaning of these games and explain
that the processes of mathematical learning
can be more pleasant with a playful approach.
The adopted methodology was of a qualitative
approach, which is based on principles of action
research, using participant observations, focus
groups and cooperative games as data source
for this research. The results show that most
subjects demonstrated satisfaction in playing
the games and experienced significant social
relationships such as friendship, cooperation
and competition. In these interaction processes,
it was also noticeable the presence of conflicts and misunderstandings that hindered
the progress of certain playful moments and that caused sensations and feelings of
sadness among those involved. Despite the difficulties, possibilities for the integration
of children and the promotion of new affective, social, cognitive and metacognitive
experiences and learning were identified in these entertaining educational activities,
contributing to an adequate personal and social development of the human.
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Número de páginas: 15
- Ana Brauna Souza Barroso
- Antônio Villar Maques de Sá
