JOGOS COMO POTENCIALIZADORES DO ENSINO DA MATEMÁTICA NAS SALAS DE ATENDIMENTO EDUCACONAL ESPECIALIZADO E NAS SALAS DE AULA COMUM
Pensar a escola e a educação nos tempos atuais requer de nós, educadores, uma visão mais ampliada sobre as estratégias e recursos utilizados para a promoção de aprendizagens significativas. Trabalhar com alunos que pertencem ao público alvo da educação especial, nos faz refletir de forma mais imperiosa sobre tais estratégias. O brincar, o lúdico pode e deve estar presente neste processo, o de ensinar e aprender, principalmente quando pensamos nas individualidades e especificidades de cada aluno no espaço da sala de aula. Neste contexto o trabalho com jogos para o ensino da matemática se apresenta como recurso valioso na promoção de aprendizagem uma vez que é potencializador da criatividade, imaginação, respeito e a coletividade quando trabalhado de forma coerente e coesa. O objetivo deste artigo é apresentar algumas possibilidades de trabalho com jogos confeccionados pelos autores para uso tanto em sala de aula comum quanto no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Desta forma desejamos que nossas experiências possam ser replicadas. Que esse material possa contribuir na promoção de aprendizagem e aprendizado
JOGOS COMO POTENCIALIZADORES DO ENSINO DA MATEMÁTICA NAS SALAS DE ATENDIMENTO EDUCACONAL ESPECIALIZADO E NAS SALAS DE AULA COMUM
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DOI: 10.22533/at.ed.1602021094
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Palavras-chave: Jogos no Atendimento Educacional Especializado; Jogos na sala de aula; Matemática; Aprendizagem significativa.
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Keywords: Games in the Specialized Educational Service; Classroom games; Mathematics; Meaningful learning.
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Abstract:
Thinking about school and education in the present times requires us, educators, a broader view of the strategies and resources used to promote meaningful learning. Working with students who belong to the target audience of special education, makes us reflect more imperatively on such strategies. Playing, playfulness can and must be present in this process, teaching and learning, especially when we think about the individualities and specificities of each student in the classroom. In this context, working with games for the teaching of mathematics presents itself as a valuable resource in the promotion of learning, since it enhances creativity, imagination, respect and the collective when worked in a coherent and cohesive way. The purpose of this article is to present some possibilities of working with games made by the authors for use both in the common classroom and in the Specialized Educational Service. In this way, we hope that our experiences can be replicated. That this material can contribute to the promotion of learning and learning.
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Número de páginas: 7
- Gabriel Pigozzo Tanus Cherp Martins
- ANA PAULA XAVIER
