JOGO GEOGRÁFICO: UMA REFLEXÃO SOBRE SUA CONSTRUÇÃO TEÓRICA
Este trabalho tem o objetivo de refletir sobre a definição de jogo geográfico, considerando a consecução de uma educação geográfica. Para tanto foi realizado levantamento bibliográfico, a respeito do ensino de Geografia, bem como, sobre o jogo e seu emprego na educação e, especificamente, nessa disciplina. Em conjunto com os aportes teóricos, apoiou-se na análise de resposta à questionário, de 55 professores de Geografia, da Educação Básica, visando compreender e definir o jogo geográfico. Diante disso, verifica-se que os jogos podem ser empregados, em sala de aula, como um caminho de didatização dos conteúdos. Infere-se que a maior parcela dos participantes compreende que o que qualifica o jogo como geográfico é o conteúdo inserido no material. Entretanto, compreende-se, nessa pesquisa, que o jogo geográfico, deve possuir uma estrutura geográfica, ou seja, expressar a temática escolhida em seu conteúdo e em sua forma, revelando, por meio da inter-relação entre forma e seu conteúdo a efetiva geograficidade do material. Essa articulação entre forma e conteúdo, no jogo, possibilitará a mobilização e construção de conceitos e habilidades dessa ciência, e, por conseguinte, o desenvolvimento do raciocínio geográfico, pelos discentes.
JOGO GEOGRÁFICO: UMA REFLEXÃO SOBRE SUA CONSTRUÇÃO TEÓRICA
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DOI: 10.22533/at.ed.38121120521
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Palavras-chave: Ensino de Geografia. Jogos. Raciocínio geográfico.
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Keywords: Geography teaching. Games. Geographical reasoning.
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Abstract:
This paper aims to reflect on the definition of geographic game, considering the achievement of geographic education. For this it was conducted bibliographic, regarding Geography teaching, as well as, about the game and its use in education and, specifically, in this discipline. Together with the theoretical contributions, it was supported by the analysis of the answer to the questionnaire, of 55 teachers of Geography, of basic education, aiming to understand and define the geographic game. Therefore, it appears that games can be used, in the classroom, as a way of didactization the contents. It is inferred that most participants understand that what qualifies the game as geographic is the content inserted in the material. However, it is understood, in this research, that the geographic game must have a geographic structure, that is, express the theme chosen in its content and in its form, revealing, through the interrelationship between form and its content, the effective geographicity of the material. This articulation between form and content, in the game, will enable the mobilization and construction of concepts and skills of this science, and, consequently, the development of geographic reasoning, by the students.
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Número de páginas: 11
- Claudivan Sanches Lopes
- Tais Pires de Oliveira
