JOGO EDUCATIVO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICO PEDAGÓGICA EM UM CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Um dos possíveis mediadores do
processo ensino aprendizagem é a atividade
lúdica, se apresentando como método alternativo
auxiliando no processo ensino aprendizagem.
Nesse contexto, o jogo educativo passa a
ser importante instrumento de aprendizagem
gerando estímulo ao aprendiz. O presente estudo
tem como objetivo descrever a vivência do uso
de jogos educativos como estratégia de ensino
em um curso de graduação em enfermagem.
Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato
de experiência, a partir de seis aulas na temática
de administração de medicamentos e cálculo
de medicação desenvolvida com 45 estudantes
do curso de graduação em Enfermagem, do
3º semestre. Para a realização deste trabalho
foi construído um jogo de tabuleiro para que o
lúdico na sala de aula possibilitasse de forma
diferenciada o reforço do conteúdo. Utilizando
os critérios propostos, analisamos o jogo
segundo o treinamento de Kirkpatrick com
a observação dos discentes. A participação
e a interatividade dos estudantes durante a
utilização do jogo demonstraram a aceitação no
uso da atividade como mediadora do processo
ensino aprendizagem. A execução do jogo
valorizou o conteúdo, promoveu a reflexão e a
integração entre os estudantes. Desta maneira,
foi possível observar a consolidação de saberes
e habilidades de maneira coletiva requeridas
na administração de medicamentos e cálculos
farmacológicos, podendo assim despertar
ações e mudanças no ensino deste tema. Inovar
o processo ensino aprendizagem por meio do
jogo educativo é uma das possibilidades para
reorientarmos a aprendizagem na formação de
profissionais de saúde.
JOGO EDUCATIVO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICO PEDAGÓGICA EM UM CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.99619130623
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Palavras-chave: Jogo educativo, prática docente, aprendizagem.
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Keywords: Educational game, teaching practice, learning
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Abstract:
One of the possible mediators of the learning teaching process is the play
activity, presenting itself as an alternative method assisting in the learning teaching
process. In this context, the educational game becomes an important learning tool,
stimulating the learner. The present study aims to describe the experience of the use of
educational games as a teaching strategy in a nursing undergraduate course. This is
a descriptive study, of the type of experience report, from six classes in the subject of
administration of medication and calculation of medication developed with 45 students
of the undergraduate course in Nursing, 3rd semester. For the accomplishment of this
work a board game was constructed so that the ludic in the classroom made possible
in a differentiated way the reinforcement of the content. Using the proposed criteria,
we analyzed the game according to Kirkpatrick’s training with the observation of the
students. The participation and interactivity of the students during the use of the game
demonstrated the acceptance in the use of the activity as mediator of the learning
teaching process. The execution of the game valued the content, promoted reflection
and integration among students. In this way, it was possible to observe the consolidation
of knowledge and skills in a collective way required in the administration of drugs and
pharmacological calculations, and thus to awaken actions and changes in the teaching
of this topic. Innovating the learning teaching process through the educational game is
one of the possibilities to reorient learning in the training of health professionals.
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Número de páginas: 15
- Cristiane Costa Reis da Silva
- Gilberto Tadeu Reis da Silva
- Claudia Geovana da Silva Pires
- Deybson Borba de Almeida
- Igor Ferreira Borba de Almeida
- Giselle Alves da Silva Teixeira
