Jogo didático no processo de aprendizagem de química:
Ao analisar os temas que seriam trabalhados numa turma de 9° ano de uma escola pública estadual localizada em Itumbiara-GO, decidiu-se confeccionar um jogo sobre “resíduos perigosos” que poderiam ser encontrados em casa, o qual foi nomeado como “O lixo tóxico do dia a dia”. Para a construção da aula e do material didático, foram levantadas pesquisas sobre os diferentes riscos que esses resíduos apresentam, e então uma aula explicativa e interativa foi elaborada. O conceito de aprendizagem significativa foi fundamental para a realização desta intervenção pedagógica. Como resultado, verificou-se que os alunos participaram do jogo proposto de forma ativa e demonstraram interesse sobre o tema. Nos encontros posteriores foram realizadas atividades ligadas à reciclagem, conscientização ambiental e ações filantrópicas como a doação dos materiais recicláveis arrecadados a catadores. Os alunos da turma trabalhada foram direcionados a orientar os demais estudantes sobre o descarte de lixo e resíduos. Esta experiência didático-pedagógica possibilitou concluir que em decorrência de uma aula interativa substituindo a aula tradicional expositiva pautada no uso do livro didático, os alunos demonstraram maior participação e interesse no assunto. Isso os levou a colocar-se como responsáveis por questões associadas à geração excessiva de lixo, que afeta a sociedade como um todo, e pensar em soluções para tal problema.
Jogo didático no processo de aprendizagem de química:
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DOI: 10.22533/at.ed.08920021210
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Palavras-chave: Aprendizagem significativa; jogo didático; resíduos tóxicos; coleta seletiva; intervenção pedagógica.
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Keywords: Meaningful learning; educational game; toxic waste; waste separation; pedagogical intervention.
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Abstract:
Based on an analysis of the themes discussed in a 9th-grade class at a state public school located in Itumbiara-GO, we decided to make a game about the hazardous waste that can be found at home, named "Toxic waste in everyday life". As a methodology, we gathered multiple articles and research papers about the different risks these residues present. Then prepared an interactive explanatory class. The concept of meaningful learning was fundamental to carry out this pedagogical intervention. As a result, we found that students were willing to participate in a game that promotes learning in a different and playful way. The next meetings encompassed activities related to recycling, awareness, and philanthropic actions. These actions focused on society sectors linked to environmental causes, such as the collectors of recyclable materials. Additionally, the 9th-grade class was directed to guide the other students on the disposal of waste. In this didactic-pedagogical experience, students showed greater participation and interest in the subject due to an interactive class replacing the traditional methods based on textbooks and lectures. This interest led them to place themselves as responsible for the issues associated with excessive waste generation, which affects the whole of society, and seek solutions.
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Número de páginas: 15
- Érica Rost
- Luciene Correia Santos de Oliveira
- Tatiana Aparecida Rosa da Silva
- Diuly Pereira Tófolo
