JOGO DIDÁTICO DE CARTAS COMO ESTRATÉGIA PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM TABELA PERIÓDICA
A falta de motivação e de uma participação ativa dos alunos no processo de ensino e aprendizagem que ocorre dentro da sala de aula tem se tornado cada vez mais um desafio a ser enfrentado pelos professores da disciplina de Química no Ensino Médio, uma vez que o interesse do aluno é um fator fundamental no processo de construção do conhecimento. A aplicação de um jogo didático de cartas foi a estratégia utilizada para oportunizar a ocorrência de uma aprendizagem significativa sobre os conteúdos da Tabela Periódica. Nesse cenário, este trabalho procurou avaliar a relevância da utilização e contribuição de jogos didáticos na obtenção do saber pelos alunos sobre a Tabela Periódica. As observações e dados apurados nesta pesquisa apontaram que a utilização do jogo didático como proposta pedagógica colaborou para o desenvolvimento de aulas diferenciadas da tradicional metodologia de ensino o que incentivou uma participação mais efetiva dos alunos, facilitando não só na ocorrência de uma aprendizagem significativa sobre os conteúdos da Tabela Periódica, mas também de outras habilidades educacionais como raciocínio, convivência e pró-ativismo. O jogo didático desenvolvido neste trabalho é o produto educacional disponibilizado e direcionado aos professores de Química do ensino médio e áreas afins.
JOGO DIDÁTICO DE CARTAS COMO ESTRATÉGIA PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM TABELA PERIÓDICA
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DOI: 10.22533/at.ed.72822080212
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Palavras-chave: Tabela Periódica; Aprendizagem Significativa; Jogos Didáticos.
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Keywords: Keywords: Periodic Table; Meaningful Learning; Didactic Games.
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Abstract:
The lack of motivation and an active participation of students in the teaching and learning process that takes place within the classroom has increasingly become a challenge to be faced by teachers of Chemistry in High School, since the interest of the student is a fundamental factor in the knowledge construction process. The application of a didactic card game was the strategy used to provide opportunities for significant learning about the contents of the Periodic Table. In this scenario, this work sought to assess the relevance of the use and contribution of educational games in obtaining knowledge by students about the Periodic Table. The observations and data collected in this research pointed out that the use of the didactic game as a pedagogical proposal contributed to the development of classes different from the traditional teaching methodology, which encouraged a more effective participation of students, facilitating not only the occurrence of significant learning about the contents of the Periodic Table, but also of other educational skills such as reasoning, coexistence and pro-activism. The didactic game developed in this work is the educational product made available and aimed at high school chemistry teachers and related areas.
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Número de páginas: 18
- Fabiano da Rocha Lisboa
- Abiney Lemos Cardoso
- Lígia Maria Mendonça Vieira
