JASM: FERRAMENTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE FUNÇÕES ORGÂNICAS
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), tem como objetivo inserir licenciandos no ambiente escolar, como meio de proporcionar experiência de criação e participação dentro da sala de aula, contribuindo com a formação inicial de professores, bem como proporcionar momentos diferenciados para os alunos de Ensino Médio. Com isso, este artigo tem como objetivo identificar a contribuição do JASM, um jogo didático para o ensino de nomenclatura e estrutura das funções orgânicas, para a aprendizagem e interação dos alunos, no âmbito do PIBID. A atividade foi realizada com alunos de duas turmas de 3º ano do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí – IFPI campus Cocal. Foi realizada a aplicação de um pré-diagnóstico, em ambas as turmas, como meio de verificar os conhecimentos dos alunos após a abordagem inicial de conteúdo do professor. Posteriormente, na turma de 3º ano “A” foi realizada uma revisão de conteúdo e a aplicação do JASM, seguida da aplicação de um pós-questionário. Por outro lado, no 3º ano “B”, procedeu-se apenas com a revisão de conteúdo e o pós-questionário em seguida. A partir dessas atividades, observou-se que a turma onde o JASM foi realizado melhorou seu rendimento, em relação aos acertos das questões, e, além disso, salienta-se que os alunos se demonstraram mais instigados e participativos. Já no que se refere ao 3º ano “B”, também foi possível identificar uma melhoria de rendimento, no entanto, em menor intensidade, quando comparada à outra turma. Desse modo, implica-se que o JASM atuou como ferramenta que favorece uma aprendizagem significativa de funções orgânicas, além de tornar as aulas mais atraentes e dinâmicas.
JASM: FERRAMENTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE FUNÇÕES ORGÂNICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.1972128066
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Palavras-chave: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), química orgânica, jogo didático, formação inicial de professores.
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Keywords: Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID), organic chemistry, didactic game, initial teacher training.
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Abstract:
The Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID), aims to insert undergraduates in the school environment, as a means to provide experience of creation and participation within the classroom, contributing to the students initial formation, as well as provides differentiated moments for high school students. This article have as objective identify the contribution of JASM, a didactic game for the teaching of nomenclature and structure of organic functions, for the learning and interaction of students, within the scope of PIBID. The activity was carried out with students from two 3rd year classes of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Piauí - IFPI campus Cocal. A pre-diagnosis was applied in both classes, as a means of verifying the students knowledge after the teacher’s initial content approach. Subsequently, in the class 3rd year “A” a content review was carried out and the application of JASM, followed by the application of the post-questionnaire. On the other hand, in the 3rd year “B”, proceeded only with a review of the content and the post-questionnaire thereafter. From these activities, it was observed that the class where the JASM was held improved their performance, improved its performance, in relation to the right questions. In addition, it is emphasized that the students demonstrate to be more instigated and participative. Regarding the 3rd year “B”, it was also possible to identify an improvement in performance, however, to a lesser extent, when compared to the other class. Thus, it is implied that JASM acted as a tool, that favors a significant learning of organic functions, besides making classes more attractive and dynamic.
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Número de páginas: 15
- Aléxya Maria Leonardo de Oliveira
- Marcos Pinho Nascimento
- Sandyelle Souza do Nascimento
- Abraão Leal Alves
- Thiciana Silva Sousa Cole
- Júlia Naelly Machado Silva
