JARDINAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
A formação docente é considerada
um dos alicerces da educação. No entanto,
ainda é deficitária, visto que os docentes
sentem-se despreparados para transmitir seus
conhecimentos. Por outro lado, o Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência
(PIBID) e o Programa Mais Educação (PME)
tem como intento fomentar a inserção dos
licenciandos contribuindo com a formação
docente, além de almejarem uma educação
de equidade, cada um em sua especificidade.
Assim sendo, o presente trabalho objetivou
unir forças entre dois programas com incentivo
federal, que visam a melhoria da escola pública,
desenvolvendo atividades de jardinagem com
alunos do Ensino Fundamental – Ciclo II. Foram
ministradas aulas teóricas e práticas referentes
à temática, tais como jardim suspenso com
garrafa pet, horta escolar e morfologia vegetal,
finalizando com a avaliação dos alunos sobre
as atividades desenvolvidas. A realização do
trabalho revelou que os alunos tinham mais
interesse pelas aulas práticas. Posto isto, o uso
de atividades diferenciadas integrando teoria
e prática contribuiu significativamente para
aquisição de conhecimento e participação mais
efetiva, além de concretizar o que foi proposto
pelo PIBID e PME, ou seja, fazer a diferença
no ensino e aprendizagem e contribuir com a
formação de futuros professores.
JARDINAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.71219300522
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Palavras-chave: Formação de professores, Jardinagem, PIBID, PME.
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Keywords: Teacher training, Gardening, PIBID, PME.
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Abstract:
Teacher training is considered
one of the foundations of education. However,
it is still deficient, as teachers feel unprepared
to pass on their knowledge. On the other hand,
the Institutional Scholarship Program (PIBID)
and the More Education Program (PME) aim to
foster the insertion of graduates contributing to
teacher training, in addition to seek an equity
education, each in its specificity. Thus, the
present work aimed to join forces between two
programs with federal incentive, that aim at the
improvement of the public school, developing
gardening activities with elementary school
students - Cycle II. Theoretical and practical
classes related to the subject were given, such
as suspended garden with pet bottle, school vegetable garden and plant morphology,
finishing with the evaluation of students about the activities developed. The realization of
the work revealed that the students were more interested in practical classes. Thus, the
use of differentiated activities integrating theory and practice contributed significantly to
the acquisition of knowledge and more effective participation, in addition to concretizing
what was proposed by PIBID and PME, in other words, making a difference in teaching
and learning and contributing to the formation of future teachers.
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Número de páginas: 15
- Ângela Coletto Morales Escolano
- Rodrigo Augusto Paixão Brasiliano
- Tânia Regina de Sousa Vilela
- Andrezza Santos Flores
