ITINERÁRIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): INTERFACES COM A QUESTÃO AMBIENTAL E PATRIMONIAL
Este artigo ressalta sobre os Itinerários Ecológicos na Educação de Jovens e Adultos (EJA): Interfaces da Pedagogia de Projetos e da Educação Ambiental e Patrimonial, desenvolvidos pelas Escolas Estadual Gonçalo Rollemberg e Olga Barreto, situadas em Japaratuba/SE e Nossa Sra. do Socorro/SE. O objetivo da ação foi redimensionar o processo de ensino e aprendizagem na EJA por meio da Pedagogia de Projetos e da questão ambiental e patrimonial, com vistas a dinamização das práticas pedagógicas inovadoras nessa modalidade. A metodologia utilizada para análise desse processo foi a Pesquisa de Campo, aplicada a avaliação dos projetos desenvolvidos, após a participação dos professores e gestores em Ciclos Formativos ofertados pela Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e da Cultura, por meio do Departamento de Educação e do Serviço de Educação de Jovens e Adultos (SEDUC/DED/SEJA), norteados pela contextualização, integração e interdisciplinaridade, transversalidade, o que assegurou a inovação metodológica nas escolas que reconfiguraram suas ações. Os resultados apontaram a importância da formação continuada como uma política educacional que redimensionou as práticas pedagógicas da EJA. Após a participação nessas qualificações, novos procedimentos ocorreram nas escolas indispensáveis para o desenvolvimento dessa modalidade, norteadas pelas concepções histórico crítica e libertadora, com auxílio da Pedagogia de Projeto Educação Ambiental e Patrimonial. Com essas ações a construção dos sabres escolares e a reintegração social dos sujeitos da EJA envolvidos nesse processo foi fomentada.
ITINERÁRIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): INTERFACES COM A QUESTÃO AMBIENTAL E PATRIMONIAL
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DOI: 10.22533/at.ed.8172014079
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Palavras-chave: Formação Continuada; Educação de Jovens e Adultos (EJA); Pedagogia de Projetos; Educação Ambiental e Educação Patrimonial.
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Keywords: Continuing Education; Youth and Adult Education (EJA); Project Pedagogy; Environmental Education and Heritage Education
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Abstract:
This article highlights the Ecological Itineraries in Youth and Adult Education (EJA): Interfaces of Project Pedagogy and Environmental and Heritage Education, developed by the State Schools Gonçalo Rollemberg and Olga Barreto, located in Japaratuba / SE and Nossa Sra. Do Socorro / SE. The aim of the action was to resize the teaching and learning process at EJA through Project Pedagogy and the environmental and heritage issue, with a view to boosting innovative pedagogical practices in this modality. The methodology used to analyze this process was the Field Research, applied to the evaluation of the developed projects, after the participation of teachers and managers in Formative Cycles offered by the Secretary of State for Education, Sport and Culture, through the Department of Education and the Youth and Adult Education Service (SEDUC / DED / SEJA), guided by contextualization, integration and interdisciplinarity, transversality, which ensured methodological innovation in schools that reconfigured their actions. The results showed the importance of continuing education as an educational policy that redefined the pedagogical practices of EJA. After participating in these qualifications, new procedures took place in schools that are indispensable for the development of this modality, guided by the critical and liberating historical concepts, with the help of the Pedagogy of the Environmental and Heritage Education Project. With these actions, the construction of school sabers and the social reintegration of EJA subjects involved in this process was promoted.
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Número de páginas: 14
- Juliana Souto Santos
