Investimento Em Cultura, Bens Culturais E Desempenho Escolar: A Configuração Dessa Relação
O objetivo desse trabalho consistiu
em analisar a relação entre o investimento
em cultura de cada estado brasileiro e a
quantidade de bens culturais disponíveis,
assim como qual a relação entre a quantidade
de bens culturais disponíveis à população e o
desempenho escolar dos estudantes brasileiros
em cada estado. Foram utilizados dois tipos
de regressão, a simples (para avaliar como o
investimento em cultura se relaciona ao número
de bens culturais) e a quantil (para avaliar
como número de bens culturais disponível
em cada estado se relaciona ao desempenho
desse estado em ciências). O número de bens
culturais em cada estado relaciona-se com o
investimento que esse estado faz em cultura.
Sobre a relação entre o número de bens
culturais e o desempenho escolar em ciências,
os resultados permitem afirmar que apenas os
estados com os desempenhos escolares mais
baixos são afetados significativamente pelo
número de bens culturais.
Investimento Em Cultura, Bens Culturais E Desempenho Escolar: A Configuração Dessa Relação
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DOI: 10.22533/at.ed.34119140823
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Palavras-chave: Desempenho escolar. Bens culturais. Capital cultural.
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Keywords: School achievement. Cultural properties. Cultural capital
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Abstract:
The objective of this paper is to
analyze the relationship between the investment
in culture of each Brazilian state and the
number of cultural properties available, as well
as the relation between the number of cultural
properties available to the population and the
school achievement of Brazilian students in
each state. Two types of regression were used,
simple (to evaluate how investment in culture
relates to the number of cultural assets) and
quantile (to evaluate how the number of cultural
properties available in each state is related to
the achievement of that state in science). The
number of cultural properties in each state is
related to the investment that this state makes in
culture. On the relationship between the number
of cultural properties and school achievement in
science, the results allow to state that only the
states with the lowest school achievement are
significantly affected by the number of cultural
properties.
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Número de páginas: 15
- Eveline Borges Vilela Ribeiro
- Maria Aparecida Gomes Vieira
- LUCIANA SOARES DA COSTA
