INVESTIGANDO O CONCEITO DE CÉLULA ENTRE INGRESSANTES DE UM CURSO SUPERIOR EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
A falta de experiência com a visão das células ao microscópio e a abordagem didática utilizada no ensino, frequentemente restrita ao uso de representações esquemáticas ou imagens planas veiculadas em livros didáticos, tem levado a formação de uma concepção empobrecida e memorística da célula e de seus constituintes. O presente estudo objetivou investigar as concepções de estudantes em um curso de licenciatura em Ciências Biológicas sobre célula, e propor estratégias que favoreçam a construção de um conceito científico de célula por meio da investigação, da experimentação e da modelagem. Para tanto, foi proposta uma atividade diagnóstica a 121 acadêmicos, ingressantes nos semestres letivos de 2016, 2017 e 2018, utilizando desenhos da célula animal e vegetal. Os desenhos variaram em relação ao formato e composição de organelas, sendo que a animal apareceu com maior riqueza de organelas e formato redondo. Já na célula vegetal, poucas organelas foram representadas, predominando o formato retangular. Os desenhos foram muito similares às imagens presentes nos livros didáticos, remetendo a uma visão estanque de célula. À partir dessa atividade diagnóstica, diversas estratégias foram adotadas, no intuito de promover a construção de um conceito científico de célula que levasse em consideração a diversidade de formatos e de dimensões celulares por meio da observação ao microscópio óptico, a modelagem, a inclusão da História da Ciência no debate sobre o desenvolvimento das ferramentas e das técnicas no estudo e compreensão da célula, além da confecção de álbum digital como produto final da disciplina. A conclusão é que ao ingressarem no ensino superior, os estudantes ainda carecem de uma conceituação de célula, e que a diversidade de estratégias utilizadas no ensino, o levantamento de conhecimentos prévios, a abordagem investigativa e a promoção da discussão sobre o tema, considerando aspectos da História da Ciência favorecem uma (re)construção mais significativa do conceito pelos estudantes.
INVESTIGANDO O CONCEITO DE CÉLULA ENTRE INGRESSANTES DE UM CURSO SUPERIOR EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.83321121110
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Palavras-chave: conceito de célula, concepções dos estudantes, estratégias didáticas, ensino sobre a célula
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Keywords: concept of cell, students' conceptions, didactic strategies, teaching about the cell
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Abstract:
The lack of experience with the microscopic view of cells and the didactic approach used in teaching, often restricted to the use of schematic representations or flat images conveyed in textbooks, has led to the formation of an impoverished and memoristic conception of the cell and its constituents. The present study aimed to investigate the conceptions of students in an undergraduate course in Biological Sciences about the cell, and to propose strategies that favor the construction of a scientific concept of the cell through investigation, experimentation, and modeling. To this end, a diagnostic activity was proposed to 121 academics, entering in the 2016, 2017 and 2018 academic semesters, using drawings of the animal and plant cell. The drawings varied in relation to the shape and composition of organelles, and the animal cell appeared with a greater wealth of organelles and a round shape. In the plant cell, on the other hand, few organelles were represented, with a predominantly rectangular shape. The drawings were very similar to the images in the textbooks, suggesting a closed vision of the cell. Based on this diagnostic activity, several strategies were adopted, in order to promote the construction of a scientific concept of cell that took into account the diversity of cell shapes and dimensions through observation under the optical microscope, modeling, the inclusion of the History of Science in the debate about the development of tools and techniques in the study and understanding of the cell, and the making of a digital album as the final product of the discipline. The conclusion is that when entering higher education, students still lack a conceptualization of the cell, and that the diversity of strategies used in teaching, the survey of prior knowledge, the investigative approach and the promotion of discussion on the subject, considering aspects of the History of Science favor a more significant (re)construction of the concept by students.
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Número de páginas: 15
- Mirley Santos
