INVESTIGAÇÕES SOBRE O ENSINO DE CICLOS BIOGEOQUÍMICOS NO BRASIL: REFLEXÕES SOBRE AS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS
O ensino e aprendizagem dos
ciclos biogeoquímicos devem ocorrer com
uma abordagem que promova maiores
aproximações de seus conteúdos conceituais
com o cotidiano dos alunos. Nesse contexto,
o capitulo objetiva analisar as produções
acadêmicas do Brasil que investigam os
processos de ensino e aprendizagem dos
ciclos biogeoquímicos. Metodologicamente,
adotou-se uma pesquisa bibliográfica através
de pesquisas na base de dados da Scientific
Electronic Library Online (SciELO) e Google
Acadêmico. Foram analisadas vinte (20)
produções acadêmicas publicadas no período
de 2001 a 2016. Os estudos foram classificados
em duas categorias: metodologias alternativas
para o ensino de ciclos biogeoquímicos (16
publicações) e análise de livros didáticos (04
publicações). Quanto às metodologias de ensino
foi averiguado, principalmente, o uso de jogos
didáticos (=69%), modelos didáticos (=25%) e
Tecnologias Digitais Computadorizadas (=6%).
Nos estudos de análise de livros didáticos
ocorre a predominância para as investigações
da transposição didática sobre o ciclo do
nitrogênio. Em geral, há uma falta de uma base
mais teórico-metodológica para abordagens
específicas para ciclos biogeoquímicos com
ênfase em Ciência, Tecnologia e Sociedade
(CTS). Desse modo, foi possível constatar um
panorama, de modo geral, das publicações
acadêmicas na área de ensino de Ciências que envolvem o ensino e aprendizagem dos ciclos biogeoquímicos, em relação à educação
básica brasileira.
INVESTIGAÇÕES SOBRE O ENSINO DE CICLOS BIOGEOQUÍMICOS NO BRASIL: REFLEXÕES SOBRE AS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.1901912023
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Palavras-chave: Ensino de Ciências, Livro didático, Metodologias alternativas.
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Keywords: Teaching of Sciences, Textbook, Alternative methodologies.
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Abstract:
The teaching and learning of the biogeochemical cycles should occur with
an approach that promotes closer approximations of their conceptual contents with the
students’ daily lives. In this context, the chapter aims to analyze the academic productions
of Brazil that investigate the teaching and learning processes of biogeochemical cycles.
Methodologically, a bibliographic research was adopted through researches in the
database of Scientific Electronic Library Online (SciELO) and Google Scholar. Twenty
(20) academic productions published between 2001 and 2016 were analyzed. The
studies were classified into two categories: alternative methodologies for the teaching
of biogeochemical cycles (16 publications) and analysis of textbooks (04 publications).
As for teaching methodologies, the use of didactic games (=69%), didactic models
(=25%) and Computerized Digital Technologies (=6%) were investigated. In the studies
of textbook analysis, there is a predominance of the didactic transposition research
on the nitrogen cycle. In general, there is a lack of a more theoretical-methodological
basis for specific approaches to biogeochemical cycles with an emphasis on Science,
Technology and Society (STS). Thus, it was possible to see a general panorama of the
academic publications in the area of science teaching that involve the teaching and
learning of the biogeochemical cycles, in relation to the brazilian basic education.
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Número de páginas: 15
- Evandro Bacelar Costa
