INVESTIGAÇÃO DA EFICÁCIA DA LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA ENSINO DE BIOLOGIA CELULAR
Este trabalho relata uma intervenção
realizada por estudantes do curso de Ciências
Biológicas (Licenciatura) da Universidade
Federal de Pernambuco durante o Estágio
Obrigatório Supervisionado. O objetivo foi
investigar a contribuição da ludicidade no
processo de ensinagem a partir da construção
de um modelo pedagógico em Biologia celular
e da utilização de um jogo didático. A ação
foi realizada em escola da Rede Estadual de
Ensino (Recife, Pernambuco) com estudantes
do primeiro ano do ensino médio. A escolha do
tema (Biologia Celular) ocorreu com o auxílio dos
estudantes que apontaram um dos conteúdos
de maior complexidade da disciplina de
Biologia. O processo iniciou com a aplicação de
um questionário para verificar o conhecimento
prévio dos estudantes. Em seguida, foram
realizadas revisões teóricas para que alguns
conceitos fossem resgatados. O questionário foi
novamente aplicado e o modelo pedagógico e o
jogo didático realizados. Por fim, o questionário
foi mais uma vez aplicado. A média de erros
no questionário previamente realizado foi de
62,38 ± 24%, passando a ser de 26,88 ± 12,8%
após as revisões teóricas e de 3,75 ± 3,13%
após as atividades lúdicas. Adicionalmente, foi
possível detectar que a atividade proporcionou
uma maior interação entre os estudantes que
também demonstraram gradativamente maior
interesse e maior participação nas aulas. Em
conclusão, a inserção de ludicidade contribuiu
para o processo de ensinagem por torná-lo
mais interativo e dinâmico, possibilitando aos estudantes um espaço de troca para
construção da sua própria identidade, estimulado e influenciado pelas diferenças entre
os agentes envolvidos na ação.
INVESTIGAÇÃO DA EFICÁCIA DA LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA ENSINO DE BIOLOGIA CELULAR
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DOI: 10.22533/at.ed.51819200827
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Palavras-chave: Biologia celular, ensino, estágio supervisionado, ludicidade
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Keywords: Cell biology, teaching, mandatory supervised internship, playfulness.
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Abstract:
This work reports an intervention carried out by students of the Biological
Sciences course (Licentiate) of the Universidade Federal de Pernambuco during
the Mandatory Supervised Internship. The aim was to investigate the contribution of
playfulness in the teaching process through the construction of a pedagogical model
in cellular biology and the use of a didactic game. The action was carried out in a
school of the State Education Network (Recife, Pernambuco) with students of the first
year of high school. The choice of theme (Cell Biology) occurred with the help of the
students who pointed out one of the most complex contents of the Biology discipline.
The process began with the application of a questionnaire to verify the students’ prior
knowledge. Then, theoretical reviews were made so that some concepts could be
rescued. The questionnaire was again applied and the pedagogical model and the
didactic game were performed. Finally, the questionnaire was once again applied. The
mean number of errors in the previous questionnaire was 62.38 ± 24%, being 26.88
± 12.8% after the theoretical revisions and 3.75 ± 3.13% after the playful activities. In
addition, it was possible to detect that the activity provided a greater interaction among
the students who also demonstrated gradually greater interest and greater participation
in the classes. In conclusion, the insertion of playfulness contributed to the teaching
process by making it more interactive and dynamic, allowing to the students a space
of exchange for the construction of their own identity, stimulated and influenced by the
differences between the agents involved in the action
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Número de páginas: 15
- Michelly Rodrigues Pereira da Silva
- Amanda Karla Santiago Araújo
- Welton Aaron de Almeida
- Julianne Cybelly Santos Silva
- Emmanuel Viana Pontual
- Suzane Bezerra de França
- Bruna Menezes de Oliveira
