INTERVENCIÓN MUSICAL RÍTMICA EN LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS CON TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)
El objetivo del estudio es verificar la influencia de la intervención musical rítmica en la conciencia fonológica de estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). La metodología es cuasi experimental, descriptivo, comparativo y tipo cuantitativo longitudinal. La muestra estuvo conformada por 12 estudiantes entre 6 y 9 años de edad diagnosticados con TEL, quienes fueron evaluados mediante el Test de Segmentación Silábica (PSL) e Instrumento de Evaluación de los Trastornos Específicos del Lenguaje en Edad Escolar (IDTEL) según edad, al comienzo y final del estudio. Los estudiantes fueron intervenidos durante ocho sesiones, dos veces por semana durante treinta minutos. Durante las sesiones se aplicó un programa de intervención musical rítmica previamente validado por 3 expertos. Se compararon los resultados pre y post intervención de las pruebas aplicadas y se aprecian diferencias estadísticamente significativas. Se concluye que la intervención musical rítmica mejora la conciencia fonológica en los estudiantes diagnosticados con TEL.
INTERVENCIÓN MUSICAL RÍTMICA EN LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS CON TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)
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DOI: 10.22533/at.ed.3632109041
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Palavras-chave: TEL; Conciencia fonológica; música- ritmo.
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Keywords: SLI; Phonological awareness; Music- rhythm.
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Abstract:
The objective of this study was to identify the influence of rhythmic musical intervention on the phonological awareness of students with Specific Language Disorder (SLI). A quasi-experimental, descriptive comparative and quantitative longitudinal study was carried out. The sample consisted of 12 students of ages between 6 and 9 year old diagnosed with SLI, who were evaluated through the Syllabic Segmentation Test (PSL) and Instrument for the Assessment of Specific Language Disorders at School Age (IDTEL) according to the age at the beginning and end of the study. The students intervened during eight sessions, twice a week for thirty minutes, in groups of 3. During the sessions, a rhythmic musical intervention program previously validated by 3 experts was applied. The pre and post intervention results of the applied tests were compared and statistically significant differences were observed. Therefore, the results indicate that rhythmic musical intervention improves phonological awareness in students diagnosed with SLI.
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Número de páginas: 12
- Jazmín Pérez Serey
- Danny Fernández Tapia
- Francisca Carrasco
